مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی

مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی

توضیحات

مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه ادبیات پیشینه تحقیق درمورد اشتیاق تحصیلی دارای کلید واژه های تاکیدی:

اشتیاق تحصیلی، چرخه انگیزش و اشتیاق، اشتیاق شناختی، اشتیاق عاطفی ، اشتیاق رفتاری، پایداری و تلاش در تکلیف، کمک طلبی، اطاعت و تسلیم در برابر اشتیاق تحصیلی، عوامل مؤثر بر اشتیاق تحصیلی، عوامل خانوادگی،ساختار خانواده، درامد خانواده ، اشتغال والدین، فقدان والدین، مهاجرت، عوامل مدرسه ای ، ادراک و نگرش دانش آموز به مدرسه، فضا و موقعیت یادگیری، ارتباط دانش آموزان باهم با معلم ،اشتیاق و سازه های زوجی آن، اشتیاق در کلاس درس، اشتیاق مدرسه، اشتیاق آموزشی، اشتیاق دانش آموزی، اشتیاق تحصیلی و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی، اشتیاق تحصیلی و تجاری سازی، اشتیاق در سنین مختلف، پیامد های اشتیاق دانشگاهی، مدل های اشتیاق تحصیلی، مدل تینتو، مدل فین، مدل نیسترند و گاموران، مدل فردریکز، بلومنفلد و پاریس ، مدل گلان ویل و ویلد هاجن، مدل آپلتون، کریستتون و فارلانگ، مدل وانگ و هلوکامب، اشتیاق اجتماعی، اشتیاق و متغیرهای متنی، اشتیاق و باقت گروه همسالان، اشتیاق و بافت دانشگاه، اشتیاق و بافت خانواده، اشتیاق دانشجویان و متغیرهای شخصی، اشتیاق و نتایج علمی، بهمراه سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه اشتیاق تحصیلی در 112 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.

💠نوع فایل : Doc (دارای 2 فایل پیشینه با محتوا و منابع متفاوت)
💠تعداد صفحات : 112
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 0937-150-0937

مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی

یکی از مفاهیم اساسی در آموزش و پرورش کودکان و نوجوانان مفهوم اشتیاق تحصیلی است، اشتیاق تحصیلی از نظر لغوی به معنای میل و آرزوی چیزی را داشتن یا اینکه علاقه زیادی داشتن به امور و جنبه های یک کاری را گویند (کردافشاری، ۱۳۹۱) که معمولا در مقابل بی میلی و بی رغبتی تعریف می شود اشتیاق تحصیلی به عنوان یک احساس تعلق و گرایش فرد به مشارکت در فعالیت های کلاسی، از نتایج مهم مدرسه در کنار موفقیت های آموزشگاهی است (ویلیامز، ۲۰۰۳). اشتیاق تحصیلی می تواند شامل مشارکت در فعالیت های فوق برنامه مانند ورزش، موسیقی، تئاتر و کار جمعی که به وسیله مدرسه سازمان داده می شود باشد. اشتیاق تحصیلی همچنین مشارکت در امر یادگیری وظایف آموزشگاهی است (فردریکس و همکاران، ۲۰۰۴).

اشتیاق تحصیلی سازهای است که برای اولین بار جهت درک و تبیین افت و شکست تحصیلی مطرح گردید و به عنوان پایه و اساسی برای تلاش های اصلاح گرایانه در حوزه تعلیم و تربیت مدنظر قرار گرفت (فردریکز، بلومنفلد و پاریس؛ مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی ۲۰۰۴). پژوهش ها نشان میدهد که اگر بتوان دانش آموزان را هر چه بیشتر درگیر مسائل تحصیلی و تکلیف یادگیری کرد بیشتر می توان به موفقیت علمی آنان امیدوار بود.

اشتیاق دانشگاهی می تواند به رفتار یا احساسات دانش آموزان نسبت به موضوع های کلاس درس، مقررات دانشگاه، معلمان و همسالان اشاره داشته باشد(فین، ۱۹۹۳). مفهوم اشتیاق تحصیلی به کیفیت تلاشی که دانش آموزان صرف فعالیت های هدفمند آموزشی می کنند تا به صورت مستقیم به نتایج مطلوب دست یابند، اشاره دارد. به عبارت دیگر اشتیاق تحصیلی نوعی سرمایه گذاری روان شناختی و تلاش مستقیم برای یادگیری، فهمیدن و تسلط در دانش، مهارت ها و هنرهایی است که فعالیت های تحصیلی را ارتقاء می دهد(لینن برینگ و پینتریچ، ۲۰۰۳).

عوامل مؤثر بر اشتیاق تحصیلی + چرخه انگیزش

عوامل مؤثر بر درگیری تحصیلی شامل عوامل خانوادگی ساختار خانواده، درآمد خانواده، اشتغال والدین، سواد والدین و مهاجرت و عوامل مدرسه ای، ادراک و نگرش دانش آموز به مدرس، فضا و فرهنگ مدرسه ارتباط دانش آموز با معلم و همکلاسی ها می باشد (کردافشاری، ۱۳۹۱) در همین رابطه برونر معتقد است دانش آموزان باید از فعل و انفعالات فرایند یادگیری آگاه باشند و دانش آموزان و دانشجویان مسئول یادگیری و معلمان تسهیل کننده و فراهم آورنده یادگیری هستند (سیف، ۱۳۹۰ به نقل از جباری یزدی ۱۳۹۳).

و در جای دیگر برونر عامل مؤثر بر اشتیاق تحصیلی را به کار بردن شیوه های تدریس خلاق در دانشگاه ها میداند روش سنتی به جای اینکه به پرورش و ظهور خلاقیت منجر شود. سبب نابودی و حذف آن می گردد در روش های شاگرد محوری دانش آموزان در فرایند یادگیری درگیر می شوند و قسمت اعظم کار آموزش بر عهده دانش آموزان است و یک تعامل دوطرفه بین دانش آموزان و معلم با یکدیگر وجود دارد در واقع نتیجه درازمدت آموزش با الگوهای تدریس جدید، استعدادهای افزوده دانش آموزان برای یادگیری آسان تر و مؤثرتر به دلیل دانش هایی که کسب کرده اند، چیرگی آنان بر مهارت های یادگیری است(جویس و کالهون ترجمه بهرنگی ۱۳۸۳).

در تئوری های انگیزشی یک موضوع مشترک سازه شایستگی است. برای مثال در تئوری خود ارزشی احساس ارزشمندی با شایستگی ارتباط دارد، مؤلفه انتظار موفقیت در تئوری ارزش انتظار یا مؤلفه انتظار کارآمدی در تئوری خودکارآمدی معادل است و هر دو مفهوم به معنی ارزیابی شخص از شایستگی اش هست، در سال های اخیر نیز با اوج گرفتن تئوری پیشرفت هدف بر مفهوم شایستگی یعنی گسترش شایستگی یا نشان دادن شایستگی تأکید شده است.( اکلس و ویگفلد، ۲۰۰۲)

ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی

بالفائز، هرزوگ و ایور (۲۰۰۷) اصطلاح عدم اشتیاق را به عنوان فرایند کنار کشیدن از دانشگاه، بریدن از قوانین و مقررات دانشگاه و کاهش تلاش و کناره گیری از دانشگاه تعریف می کند. این تعریف اساسا تظاهرات عدم اشتیاق دانشجو را از یک چشم انداز رفتاری بررسی می کند. بنابراین به نظر می رسد که عدم اشتیاق اصولا منعکس کننده عدم شرکت فیزیکی دانشجو در دانشگاه است. با در نظر گرفتن سازه ترک تحصیل، فین (مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی، ۱۹۹۲) ذکر می کند که ترک تحصیل نتیجه عدم اشتیاق تدریجی و طولانی مدت دانش آموز است و الگوی مشارکت هویت یابی را به ترتیب برای توصیف فرایند اشتیاق دانشجو در شرایط مثبت و همچنین ترک تحصیل در شرایط منفی بکار می برد.

او معتقد است که مشارکت دانشجویان در فعالیت های دانشگاه پاسخ به مقتضیات، ابتکار مرتبط با کلاس، فعالیتهای فوق العاده کلاسی و تصمیم گیری در پیامدهای تحصیلی موفقیت آمیز دانشجو سهم دارد که در برگشت منجر به هویت یابی بالا با دانشگاه می شود احساس تعلق و ارزش گذاری برای دانشگاه)، هویت یابی افزایش یافته با دانشگاه مشارکت بیشتر در فعالیتهای دانشگاه را تحریک می کند، مشارکت، عملکرد و هویت یابی فرایند چرخشی را شکل می دهند که اشتیاق در دانشگاه را توصیف می کند.

برعکس عدم مشارکت دانشجو کناره گیری فیزیکی مانند رها کردن کلاس در فعالیتهای کلاسی منجر به پیامدهای تحصیلی ناموفق می شود که در ادامه باعث اختلال در هویت یابی تحصیلی می گردد کناره گیری هیجانی کناره گیری فیزیکی بیشتر از فعالیت های دانشگاه را باعث خواهد شد، عدم مشارکت پیامدهای تحصیلی ناموفق و عدم هویت یابی فرایند چرخشی را شکل می دهد که کناره گیری دانشجو از دانشگاه را توصیف می کند.

منابع فارسی و لاتین

ابراهیم زاده، علیرضا (۱۳۸۵) عوامل مؤثر در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ماهنامه تربیت ۸
احدی، حسن و محسنی، نیک چهر (۱۳۷۰) روانشناسی رشد. تهران: دیانت.
احدی، مریم (۱۳۹۳) رابطه بین درگیری تحصیلی و هیجان های مثبت و منفی یادگیری با یادگیری خودگردان. نخستین همایش ملی علوم تربیتی و روانشناسی مرودشت
امین فر، مرتضی (۱۳۶۷) علل و عوامل افت تحصیلی و چگونگی کاهش آن. فصلنامه تعلیم و تربیت . سال چهارم شماره ۱۳ و ۱۴
اولسن، گلن و لوفولر، ماری (۱۳۸۹) ارتباط خانه و مدرسه ترجمه مریم فضلی خانی، تهران: سرمشق بحری، لیلا و یوسفی، فریده (۱۳۹۳ ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی) بررسی ویژگی های روان سنجی پرسشنامه درگیری عاطفی، رفتاری تحصیلی در دانش آموزان دوره راهنمایی، مجله مطالعات آموزش و یادگیری، دوره ۶، شماره ۱، صص ۴۶-۲۱
بروجردی، مرضیه (۱۳۹۱) بررسی اثربخشی آموزش انگیزش پیشرفت بر ادراک از ساختار کلاس و درگیری تحصیلی دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهرستان سقز. پایان نامه.

Abolmaali, Kh. , Rashedi, M. , Ajilchi. B. (2014). Explanation of Academic Achievement Based on Personality Characteristics Psycho-Social Climate of the Classroom and Students’ Academic Engagement in Mathematics. Open Journal of Applied Sciences, .4, 225-233.
Al-Alwan, A. F. (2014). Modeling the Relations among Parental Involvement, School Engagement and Academic Performance of High School
Alrashidi, Ogab., Huy P. P., & Bing. H. Ngu.(2016). Academic Engagement: An Overview Of Its Definitions, Dimensions, And Major Conceptualisations. International Education Studies; Vol. Published By Canadian Center Of Science And Education. , 9No. 12.pp:41-52
Anderson, Amy R. MA, Sandra L. Christenson, PhD, NCSP, & Camilla A. Lehr, PhD University of Minnesota(1998) school completion and student engagement: nformation and strategies for educators. National Association of School Psychologists
Andrade, E. R. , de Sousa, E. R. , Minayo, M. C. (2009). Selfesteem and quality of life: essential for the mental health of police, Cien Saude Colet. 14(1 ): 275. 85.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری ادبیات پیشینه تحقیق اشتیاق تحصیلی”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

برچسب ها:
21,900 تومان
تعداد بازدید: 360
1 فروش 360 بازدید