مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله

Rate this product

توضیحات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و کامل ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) تعریف مسئله و حل مسئله دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

تعریف مفهومی و عملیاتی مهارت حل مسئله و حل مسئله، تعریف حل مسئله در روانشناسی، مراحل حل مسئله، روشها و تکنیکهای حل مسئله چه هستند؟، تشخیص مسئله و تعریف مسئله، اهمیت مهارت حل مسئله چیست، توانایی و مهارت حل مسئله، روش حل مسئله، حل مسئله از طریق آزمایش و خطا، حل مسئله از طریق بینش و شناخت، عوامل موثر حل مسئله، انواع مساله و مولفه های تاثیرگذار بر حل مساله، ابعاد حل مسئله، بررسی رابطه مهارت حل مسئله و احساس امنیت، تفاوت بین تحقیق و حل مسئله، حل مسئله با روش تحلیلی، حل مسئله با روش دیویی، . مراحل پنج گانه ی حل مسئله، راهبردهای حل مسئله، راهبرد رسم شکل، اثربخشی آموزش مهارت حل مسئله برانگیزش پیشرفت و شادکامی و در ادامه…

نظریه ها و دیدگاه های حل مسئله، بررسی رویکرد حل مسئله در فرایند آموزش، ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن، ﻣﻬﺎرت ﻫﺎی ﺣﻞ ﻣﺴﺌﻠﻪ داﻧش آموزان، فنون حل مسئله، نقش مهارت حل مساله در بروز رفتارهای سالم و مثبت، تاثیر آموزش حل مساله بر ابعاد راهبردهای مقابله با استرس، راهبرد الگوسازی، راهبرد حذف حالت های نامطلوب، راهبرد الگویابی، راهبرد حدس و آزمایش، راهبرد زیرمسئله، راهبرد حل مسئلۀ ساده تر، راهبرد روش های نمادین، سوابق پژوهشی مرتبط با تعریف مسئله و حل مسئله در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دوم پایان نامه در 40 صفحه با فرمت Doc و قابل ویرایش می باشد.

💠 نوع فایل : Doc
💠تعداد صفحات : 40
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 09371500937

Haleh_Masaleh

مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله

مهارت حل مسئله، یکی از مهارت‌های اساسی زندگی است که به ما این امکان را می‌دهد تا با برنامه‌ریزی مشخص، مشکلاتمان را حل کنیم. مهمترین فایده یادگیری مهارت حل مساله این است که به فرد کمک می‌کند تا هنگام رویارویی با مشکلات راه‌حل‌های متعددی را جستجو کرده آن ها را بررسی نموده و پس از تجزیه و تحلیل بهترین راه‌‌حل را انتخاب نماید. در واقع یادگیری مهارت حل مسئله افراد را قادر می‌سازد با مشکلات موجود و مختلف به قدری مواجه شوند تا چیزی به اسم مشکل باقی نماند و فرد بتواند در جهت رسیدن به اهداف، ‌موانع را به آرامی و با برنامه‌ریزی حذف کرده و سلامت زندگی خود را حفظ و تثبیت کند (یاوری، حق ملک، 1397).

روش حل مسئله یکی از روش های یادگیری است که هم در زندگی روزمره و هم در کشف مسائل پیچیده علمی کاربرد دارد. در آموزش وپرورش نیز می توان فراگیران را در موضع حل مسئله قرار داد به جای مکلف ساختن دانش آموزان به حفظ مطالب می توان آن ها را در معرض حل مسئله قرار داد .به نحوی که خود را در صحنه واقعی و رویاروی مشکل ببیند و به حل مسئله بپردازد یادگیری از طریق حل مسئله نوعی یادگیری فعال و عمیق است و فرد را برای برخورد با تجارب واقعی زندگی آماده می سازد. آموزش حل مسئله جزء جدایی ناپذیر فرایند آموزش مؤثر وکارآمد است (یوسفیان و همکاران، 1396).

جان دیویی پیدا کردن بهترین روش یا روش های حل مسئله به وسلیه خود یادگیرنده را اساس یادگیری می داند. دیدگاه او در آموزش و پرورش زمانی بهترین کاربرد را خواهد داشت که زمینه های درک مسئله و طرح و بررسی آن و جست و جوی راه های ممکن و مفید و نیز عوامل آن ها برای دانش آموزان، به خوبی در محیط مدارس فراهم باشد.

پیشینه تحقیق (پژوهش) تعریف مسئله و حل مسئله

یلکین و همکاران (2014)، پژوهشی با عنوان « تجزیه و تحلیل رابطه بین سطح تاب آوری و مهارت حل مسئله دانشجویان دانشگاه» انجام داده اند. تفاوت معنی داری در سطح تاب آوری (مبانی نظری و پیشینه تحقیق تاب آوری) دانشجویان دانشگاه از نظر سن، جنس، سطح کلاس، ماهانه درآمد و محل اقامت تسهیلات یافت نشد (p> 0.05). با این حال، تفاوت معنی داری در سطح تاب آوری خود از نظر علمی، تجربه کاری، پیشرفت تحصیلی، خود درک موفقیت شغلی آینده، سطح سواد پدر، شیوه های فرزند پروری و شرح و توصیف خود از خویشتن بود (P <0.05).

میانگین نمونه از توانایی حل مسئله برابر با 82/92 محاسبه شده است. نمره کلی که می تواند پرسشنامه حل مسئله به دست آید بین 32 و 192است. میانگین نمره 92/82برای مهارت های حل مسئله نشان می دهد که مهارت های حل مشکل دانشجویان دانشگاه Yeditepe در سطح متوسط می باشد. از سوی دیگر، ضریب همبستگی پیرسون که برای ارتباط بین تاب آوری و مهارت حل مسئله محاسبه شد، برابر با r=0.672 می باشد.

امیری و نوروزی (1395)، پژوهشی با عنوان «مقایسه اثربخشی طراحی آموزشی دو روش ابداعانه حل مسئله و بارش مغزی بر میزان خلاقیت دانشجویان (مبانی نظری و پیشینه تحقیق خلاقیت) دوره های آموزش الکترونیکی دانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی» به انجام رسانده اند. نتایج حاصل از پژوهش مزبور به ترتیب فرضیه ها عبارتست از: 1- وجود تاثیر معنادار دوره مهارت های تفکر خلاق با روش بارش مغزی، بر افزایش میزان خلاقیت دانشجویان تأیید می شود. 2- وجود تاثیر معنادار دوره مهارت های تفکر خلاق با روش ابداعانه حل مساله، بر افزایش میزان خلاقیت دانشجویان تأیید می شود. 3- وجود تاثیر معنادار و مثبت دوره مهارت های تفکر خلاق با روش ابداعانه حل مساله، بر افزایش میزان خلاقیت دانشجویان در مقایسه با روش بارش مغزی تأیید می شود.

منابع فارسی و غیر فارسی

صفوی، امان اله (1395)، کلیات روش ها و فنون تدریس، تهران: انتشارات معاصر، چاپ دوازدهم.
مهر محمدی، محمود( 1381)، برنامۀ درسی (نظرگاه ها، رویکردها، چشم اندازها)، مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی.
گروه ادبیات فارسی دفتر تألیف کتاب های درسی ابتدایی و متوسطه نظری (1392)، کتاب معلّم (راهنماى تدریس) ادبیات فارسی هفتم، تهران: انتشارات ادارۀ کلّ نظارت بر نشر و توزیع مواد آموزشی، چاپ اول.
صادقپور،ناهیده (1394)، بررسی رابطه توانایی حل مسئله علمی با مهارت های زندگی(تفکر خلاق، حل مسئله و تصمیم گیری) دانشجویان دانشگاه تبریز، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته برنامه ریزی درسی، دانشگاه تبریز، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
نوری، سوده و فیاض، ایراندخت و سیف، اکبر(1392)، تأثیر ذهنیت فلسفی بر توانایی حل مسائل ریاضی دانش آموزان سال سوم راهنمایی شهر همدان به تفکیک جنسیت،تفکر و کودک، پژوهشگاه علوم انسانی و مطالعات فرهنگی، سال چهارم، شماره اول (مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله).

Troyer, Jules A. & Tost, Jeremy R. & Yoshimura, Mika & LaFontaine,Sarah D. & Autumn & R. Mabie(2015), Teaching Students How to Meditate Can Improve Level of Consciousness and Problem Solving Ability, International Conference on Education and Educational Psychology, 69, PP:153 – 161.
Türkay Nuri Toka*, Şükran Tokb, Sevda Doğan Dolapçıoğluc.(2014). The Perception Levels of The Novice Teachers’ Problem-Solving Skills, Procedia – Social and Behavioral Sciences ,116 , PP:415 – 420
Lau, Ying.(2014). Factors affecting the social problem-solving ability of baccalaureate nursing students, Nurse Education Today, Volume 34, Issue 1,121–126.
Uslua, Mustafa & Çagla, Girgina(2010). The effects of residential conditions on the problem solving skils of university students, Procedia Social and Behavioral Sciences,2 , PP:3031–3035.
Yasemin Sağlam & Senol Dost. (2016), Preservice science and mathematics teachers’ beliefs about mathematical problem solving, Procedia – Social and Behavioral Sciences, 116 ,PP: 303 – 306.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری و پیشینه تحقیق تعریف مسئله و حل مسئله”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

برچسب ها:
32,000 تومان 21,900 تومان
تعداد بازدید: 600
4 فروش 600 بازدید