مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی

مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی

توضیحات

مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی دارای کلید واژه های تاکیدی:

ویژگی های دوران کودکی، کودکی نخست(از تولد تا حدود دو سالگی)، کودکی میانه(از دو سالگی تا شش سالگی)، کودکی پایانی(از شش سالگی تا دوازده سالگی)، رشد عاطفی و اجتماعی، ویژگی‌های ذهنی کودک، احساس امنیت و دادوستد عاطفی با مادر، در چه زمانی کودکان یا نوجوانان رسماً اعلام استقلال می کنند؟ ، اضطراب جدایی و استقلال کودک، مفهوم استقلال از دیدگاه ههای مختلف در دو سال اول زندگی، مرحله خودمختاری در برابر شرم و شک ، دیدگاه اریکسون ، دیدگاه فروید، راهکارهای پرورش استقلال در نوزدادان و کودکان، روشهای تشویق به استقلال در کودک، دانلود مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی در 42 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.

نوع فایل : DOC
تعداد صفحات : 42
گارانتی بازگشت وجه دارد.
رفرنس دهی استاندارد دارد.
منابع فارسی و انگلیسی دارد.
ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
شماره تماس پشتیبانی:  0937 150 0937
** تفاوت قیمت فایل های وبسایت شهرفایل و سایت های دیگر در جامع و کامل بودن آن است **

دانلود مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی

مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی

کودکی، در ساده‌ترین بیان و به عنوان یک گستره سنی متمایز از دوره‌های دیگر زندگی، به دوره‌ای که از تولد تا نوجوانی ادامه دارد اطلاق می‌گردد. نیازهای آموزشی برای مشخص کردن چرخه‌های آموزشی به دوره‌های پی‌درپی کودکی اول، دوم و سوم متوسل شده‌اند. کودکی نخست به بخشی از کودکی اطلاق می‌گردد که از تولد تا زبان باز کردن ادامه دارد و به اعتبار فقدان ظرفیت استفاده مؤثر از گفتار، این دوره را می‌توان دوره پیش‌کلامی و به دلیل شکل‌گیری ساخت‌های ایجادکننده امکان فهمیدن و فهماندن بدون استفاده از گفتار بنابر سازه دریافت و واکنش بر اساس تجهیزات حسی – حرکتی، دوره حسی – حرکتی نامید.

پس از پشت سر گذاردن موقعیت درون‌رحمی، نوزاد که وابستگی کامل را تجربه کرده حالا به عنوان یک پایان و در عین حال یک شروع پا به جهان می‌گذارد. نمو حرکتی نوزاد کاملا وابسته به نشو و نمو یافتگی مغز و اعصاب مرکزی اوست. نمو حرکتی کودک زمانی به انجام می‌رسد که کودک به سطح نشو و نمای لازم برای تحقق پاره‌ای از فعالیت‌ها رسیده باشد.

کودکانی که در محیط‌های نامساعد پرورش می‌یابند ممکن است تا حدی تاخیر حرکتی از خود نشان دهند و در این صورت عوامل محیطی، نقش بارزی در تسریع و تاخیر تحول بر عهده دارد. در کودکی اول، ابتدا باید به خاطر بسپاریم که ظهور توانایی گرفتن، ایستادن، راه رفتن، از یک هوش عملی ابتدایی سود جستن، بروز نخستین نشانه‌های گفتار و تجلی اولین ارتباط‌های عاطفی، در حکم جهت‌گیری‌های مشخص یک انسان در راه تحول قلمداد می‌شوند(منصور، 1387).

احساس امنیت و دادوستد عاطفی با مادر

اهمیت مادر برای کودک، صرفاً در رفع نیازهای اساسی او خلاصه نمی‌شود، بلکه همه احساس امنیت کودک وابسته به وجود مادر است. اولین احساس رضایت خاطر در نتیجه مکیدن حاصل می‌شود. شیر دادن مادر، پیوند عمیق بین مادر و کودک به وجود می‌آورد و موجب رضایت خاطر مادر و احساس امنیت خاطر کودک می‌شود(سیف و همکاران، 1390). ارتباط کودک با بزرگسالان و چگونگی آن از مهمترین عوامل رشد کودک می‌باشد.

اولین کسی که کودک با او ارتباط برقرار می‌کند مادر است. پس از پایان سال اول، کمتر به دستکاری اشیا می‌پردازد و بیشتر به مشاهده و نامیدن و اشاره کردن تمایل دارد. سال دوم زندگی از نظر رشد اجتماعی اهمیت بسیار دارد. از یک طرف توانایی‌هایی به دست آورده که دوست دارد آنها را به مرحله اجرا بگذارد و از طرف دیگر نیاز او به بزرگسالان هنوز قابل توجه است. کودک در این سنین ضمن احساس امنیت و آرامش در محیط، باید بتواند به راحتی احساسات و تمایلات خود را نشان دهد تا تدریجا استقلال و اتکای به نفس در او رشد کند (سیف و همکاران، 1390).

فرد در دو دوره اعلام استقلال می کند؛ در دو سالگی و در دوره ی نوجوانی. دوسالگی زمانی است که شیرخوار از مادر مستقل می شود. در این سن کودک به والد می گوید: « خودم می خواهم کارهایم را انجام دهم. خودم می خواهم غذا بخورم. خودم می خواهم لباس بپوشم». والد احساس می کند کودکش با او لجبازی می کند؛ در حالی که این حالت رفتاری کودکان برای به دست آوردن استقلال است و شیرخوار به این ترتیب اعلام استقلال می کند. دومین دوره ای که فرد اعلام استقلال می کند، دوره ی نوجوانی است. (محمودی قرائی، 1388).

مفهوم استقلال از دیدگاه ههای مختلف در دو سال اول زندگی

تقریباً بین سنین یکسال و نیمگی تا سه سالگی ناحیه مقعدی کانون علایق جنسی کودک می شود. کودکان به طور فزاینده ای از احساس های لذت بخشی که حرکات روده بزرگ در غشاءهای مخاطی ایجاد می کنند آگاه می شوند. در حالی که کودکان در اثر رشد و نمو بر عضلات اسفنکتر خود کنترل پیدا می کنند گاهی می آموزند که تا آخرین لحظه جلوی حرکات روده ها را بگیرند تا به این ترتیب فشار وارد بر ناحیه مقعد زیادتر شود و بر لذت دفع و رها سازی نهایی مدفوع افزوده گردد. به گفته فروید کودکان عموماً به محصول زحمت خود (یعنی مدفوع) توجه نشان می دهند و از دستمالی کردن و مالیدن آن به در دیوار لذت می برند(کرین،2001؛ ترجمه فدایی، 1384).

در این مرحله است که نخستین بار از کودکان خواسته می شود از لذات غریزی خود به صورتی کاملاً قاطع چشم بچوشند. تنها عده کمی از والدین حاضر می شوند به کودکان خود اجازه دهند که مدفوع خود را دستمالی و با آن بازی کنند. اکثر والدین به عنوان افراد خوب اجتماعی شده، نوعی تنفر و بیزاری در قبال مواد مقعدی حس می کنند و کاری می کنند که کودکان هم به زودی همان احساس را پیدا کنند. (کرین،2001؛ ترجمه فدایی، 1384؛ وندرزندن،2001؛ ترجمه گنجی، 1384).

برخی از کودکان در ابتدا به وسیله کثیف کردن عمدی خود مقاومت می کنند. آنا همچنین گاهی به وسیله نمایش اسرافکاری، بی نظمی و کثیف بودن سرکشی می کنند. اینها خصوصیاتی است که به عنوان جنبه های شخصیت «مقعدی دفع کننده» گاهی تا میانسالی ادامه می یابد. به هر حال فروید بیشتر به واکنش مخالف کودک در برابر خواست های والدین توجه داشت. (کرین،2001؛ ترجمه فدایی، 1384؛ ماسن و همکاران (بی تا) ترجمه یاسایی، 1387؛ شولتز و شولتز، 2005؛ ترجمه سید محمدی، 1390).

دانلود مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی

پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی + منبع فارسی

برک، لورا. (2007). روان شناسی رشد (ازلقاح تا کودکی). ترجمه یحیی سید محمدی (1387). جلد دوم، تهران:نشر ارسباران.
سیف، سوسن؛ کدیور، پروین، کرمی نوری، رضا؛ لطف آبادی، حسین. (1390). روان‌شناسی رشد. تهران: سمت.
شولتز، دوان. پی. و شولتز، سیدنی.الن. (2005). نظریه های شخصیت. ترجمه: یحیی سید محمدی(1390)، چاپ یازدهم، تهران: ویرایش.
کرین، ویلیام، کریستوفر. (2001). پیشگامان روان شناسی رشد. ترجمه فربد فدایی (1384). تهران: انتشارات اطلاعات.

کندی، میشل. (2005). استقلال و کاهش وابستگی کودک: 99 نکته مفید برای زمانی که دیگر هیچ فکری به ذهنتان نمی رسد. ترجمه حسنا شم بیاتی (1388). تهران: پنجره. (پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی)
ماسن، پاول. هنری؛ کیگان، جروم؛ هوستون، آلتا کارول؛ و کانجر، جان. جین وی. (بی تا). رشد و شخصیت کودک. ترجمه مهشید یاسایی(1387). چاپ یازدهم، تهران: نشر مرکز.
محمودی قرائی، جواد؛ (1388)، نیاز نوجوان به استقلال، (چگونه به این نیاز پاسخ دهیم)، تهران، نشر قطره
منصور، محمود. (1387). روان‌شناسی ژنتیک. تهران: سمت، 1387.
وندرزندن، جیمز. (2001). روان شناسی رشد. ترجمه حمزه گنجی (1384). تهران: نشر ساوالان.

منبع لاتین

36- Cowen, E., P. Wyman, et al.(1992). “The relationship between retrospective reports of child temperament and adjustment at ages 10-12” Journal of abnormal child psychology 20(1): 30-50. Mericam Occupational Therapy Association 45(6): 493
37- Garmzy,c.(1991).resiliency and Vulnerability to advers development outcomes associated with poverty.” American behavior scientist,34(4) march,416-430

38- Garmzy,N.&Masten,A.(1991).The protective role of competence indicators in children at risk . in E.M.cummings,,A.L.Green,& K.H.Karraki(Eds), life span developmental psychology:perspectives on stress and coping (pp.151-174). Hillsdale,NJ:Lawrence Erlbaum Associates
40- Salovey , P . and Mayer , J . D . (1990 ) .”Emotional Intelligence “.Imagination ,Cognition , Personslity,9,185-211. (پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی)

41- Masten,A.,Best,K.&Garmezy,N(1990).Resilience and development .contributions from the study of children who overcome adversity. Develoment and psychopathology, 2, 425-444
42- Johnston, J. c., &Fields, p. A.(1981). School consultaion with the “classroom
family”. The school Counselor,29,350-357
43- Taylor, D.(1982).Family consultion in a school seting. Journal of Adolescence, 5,367-377.
44- Peck, B.(1971). Reading disorders: Have we overlooked something? Journal of school psychology,9182-190.
45- Peck, B.(1970).A communication analiysis of family decision making in normal and reading- problem families.Unpulished doctoral dissertion, Bowling Grwwn State University,Bowling Green, Ohio.
46- Milner,E.,(1951).A study of the relationship between reading readiness in grade one school children and patterns of parent –child interactions. Child

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری پیشینه تحقیق مفهوم استقلال دوران نوزادی”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

14,900 تومان
تعداد بازدید: 1379
0 فروش 1379 بازدید