مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و کامل ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

تعریف مفهومی اسناد، تعریف عملیاتی اسناد، اهمیت سبک های اسناد، عوامل موثر بر سبک اسناد، مولفه های سبک اسناد، دیدگاه های سبک اسناد، پیش بینی سبک های اسناد، تأثیر تغییر سبک اسناد، اسناد درونی و بیرونی چیست، کاربرد نظریه اسناد، نظریه اسناد و یادگیری، اسناد علی چیست، سبک های اسنادی سلیگمن چیست، نظریه اسناد چیست، نظریه های اسنادی، نظریه جونز ودیویس (1956)، نظریه كلی (73-1972)، نظریه سلیگمن(1975)، نظریه واینر (1986)، سوگیری های اسناد، اسنادهای اصلی، ابعاد اسناد، بعد منبع یا مركز كنترل، بعد ثبات، بعد كنترل پذیری، بعد كلیت، اسنادها موفقیت و شكست، اسناد و جنسیت، اسناد و پیشرفت تحصیلی، تدوین برنامهٔ آموزشی سبک اسناد، بررسی رابطه سبک های اسناد و خودشکوفایی، بررسی سبک های اسناد دانشجویان، بررسی سبک های اسناد دانش آموزان، الگوی ساختاری تعلل ورزی تحصیلی براساس جهت گیری هدف و سبک های اسنادی، بازسازی سبک اِسناد دانش‌آموزان و رابطه آن با پیشرفت تحصیلی و در ادامه…

رابطه سبک اسناد و منبع کنترل با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، رابطه سبک اسناد و انگیزش پیشرفت با پیشرفت تحصیلی، رابطه سبک اسناد و منبع کنترل با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان، بررسی رابطه بین سبک های اسناد علی و خودپنداره با پیشرفت تحصیلی، رابطة بین سبکهای اسنادی و انگیزه پیشرفت، سبک های تفکر و مهارت های اجتماعی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان، سوابق پژوهشی مرتبط با سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 55
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی

فرایندی که از طریق آن در پی کسب اطلاعات درباره فهم چرایی رفتار برمی‌آییم “اسناد” نامیده می‌شود. ما نیازمندیم علل رفتار خود و دیگران و صفات ماندگار آن‌ها را بدانیم. به عبارت روشن‌تر، اسناد به تلاش ما در فهم علل رفتار دیگران و نیز رفتار خودمان اشاره دارد. فریتز هایدر نیز بیان می‌کند: اسناد عبارت از فرایندی است که افراد به کار می‌گیرند تا رویدادها یا رفتارها را به عوامل زیربنایی خود پیوند دهند. نتایجی که ما درباره علل رفتار دیگران به دست می‌آوریم بر ارتباطات ما تاثیر می‌گذارد. از اینرو اسنادها نقش مهمی در بسیاری از جنبه‌های رفتار اجتماعی از جمله متقاعدسازی، پیش‌داوری، ارتباطات دراز مدت، نفوذ اجتماعی و تعارض ایفا می‌کنند. (حیدرزاده و یوسفان، 1395)

مطالعه اسناد در زمینه های آموزش و پرورش از اهمیت خاصی برخوردار است. دلایلی كه افراد برای موفقیت و شكست (مبانی نظری و پیشینه تحقیق افت تحصیلی) خود می آورند بطور مستقیم روی رفتارهای مرتبط با پیشرفت آیند‏ه شان تاثیر گذار خواهد بود. تحقیقات انجام شده درباره واكنش های دانش آموزان درمورد پیامدهای تحصیلی شان نشان می دهد كه دانش آموزان علت موفقیت و شكست خود را شناسایی می كنند. دانش آموزان موفق عموماً بر علل درونی و دانش آموزان ناموفق بر علل بیرونی تاكید دارند. (اسنایدر و همکاران، 2016).

روانشناسان اجتماعی به دلیل پیچیدگی قضیه اسناد در تحلیل آن اتفاق نظر ندارند و نظریه‌های بسیاری در مورد تبیین نحوه عمل آن پیشنهاد داده‌اند که در حقیقت هر یک از آن‌ها چارچوب‌هایی برای فهم چگونگی تلاش ما برای ادراک دنیای اجتماعی است. همچنین در زمینه اسناد، سوگیری‌هایی وجود دارد که موجب می‌گردد رفتار فرد اشتباها به علت بیرونی یا درونی نسبت داده شود و به نتیجه‌گیری نادرست بیانجامد. به این سوگیری‌ها اصطلاحا “خطای اساسی در ادراک” می‌گویند. (مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی).

پیشینه تحقیق (پژوهش) سبك اسناد با پيشرفت تحصیلی

بیشتر تحقیقات انجام شده در ایران موید آن است كه در اسناد دختران و پسران تفاوت دیده می شود مانند (احدی و بیابانگرد). از آنجائیكه نمی توان با تحقیقات كمی كه دراین زمینه در ایران انجام شده به طور قاطع قضاوت كرد، تحقیق حاضر با بررسی تاثیر جنسیت روی اسنادها ما را در استدلال و قضاوتمان توانمند تر خواهد كرد. ویلیامز و گیلبرت (2011) سبك اسنادی دانشجویان دوره لیسانس را طی دو هفته از سال تحصیلی مورد بررسی قرار دادند و دریافتند كه دانشجویانی كه عادت دارند برای اتفاقات بد خود اسنادهای كلی، پایدار و درونی را بكار گیرند، نسبت به آنهایی كه اتفاقات خود را به علل درونی، جزئی و ناپایدار نسبت می دهند، احتمالاً كمتر جزء دانشجویان ممتاز قرار می گیرند.

فلیپ و همکاران (2015) اظهار می دارد كه اسنادهای افراد روی توقعات آنها در موفقیت ها و رفتار و عملكرد مربوط به پیشرفتشان تأثیر می گذارد. او می گوید افرادی كه پیامدهای موفقیت آمیز  (مبانی نظری و پیشینه تحقیق پیشرفت تحصیلی) خود را به كوشش ناكافی (یك متغیری كه قابل كنترل است) اسناد می دهد توقع دارند كه بعد از شكست پیروزی كسب كنند و اصرار بیشتری بر موفقیت در آینده دارند. بر عكس افرادی كه پی آمدهای موفقیت آمیز خود را به توانایی ناكافی (یك متغیری كه قابل كنترل نیست) اسناد دهند، توقع آنها برای پیروزی بعد از شكست كاهش می یابد و قطع امید كردن آنها خیلی سریعتر و آسان تر صورت می‌گیرد.

اگر چه بنا به تحقیقات مذكور می توان نتیجه گرفت كه اسنادها پیشرفت تحصیلی را تحت تأثیر قرار می دهند. اما دالاس و مورگان (2013) بیان داشتند كه بین پیشرفت تحصیلی و سبك اسنادی منفی رابطه همبستگی وجود دارد ولی بین سبك اسنادی مثبت و پیشرفت تحصیلی رابط معنی دار وجود ندارد.

منابع فاسی و لاتین

خداپناهی، محمد كریم .(1390).انگیزش وهیجان. تهران : نشر سمت.
سرمد، بازرگان و حجازی. (1392) روشهای تحقیق در علوم رفتاری. تهران: نشرآگاه.
كریمی، یوسف .(1375).روانشاسی اجتماعی آموزش و پرورش . تهران: نشر ویرایش .
سیف ، علی اكبر .(1390).روانشناسی پرورشی (روانشاسی یادگیری و آموزش). تهران: نشر آگاه.
لوك بلار، ژوزه دزیل ولوك لامارش .(1380).روانشاسی اجتماعی (ترجمه حمزه گنجی).تهران : نشر ساوالان.
بال، ساموئل .(1380). انگیزش در آموزش و پرورش (ترجمه علی اصغر مسدد). تهران: انتشارات دانشگاه شیراز (تاریخ انتشار به زبان اصلی1994 ).
خیری، محمد .(1385).بررسی خودادراكی موفق وناموفق در بین گروهی از دانش آموزان دوره راهنمایی شیراز. مجله علوم اجتماعی وانسانی دانشگاه شیراز.
بیابانگر ، اسماعیل .(1394).بررسی رابطه بین مفاهیم كنترل و عزت نفس و پیشرفت تحصیلی پسران سال سوم دبیرستان های شهر تهران، پایان نامه كارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی ، دانشكده روانشناسی. (مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبك اسناد با پیشرفت تحصیلی).

Swim , J. K. and Sanna , L. J. (2003). He’s skilled , sh’s locky: a meta analysis of observer’s attributions for women’s and mem’s Success and failures. Personality and social psychology Bulletin.
Tennen , H. & Herzberger , S. (20011). Attributional style questionnaire. Test critiques.
Themes and variation. (2000). Psychology .Wayne weiten santa clara university.
Travis , C. B. , phillippi , T. B.& Henley,T.B. (1991). Gender and causal attribations for mastery , personal and interpersonaL events. Psychology of women Quarterlly , 15. 233- 249.
Watkins , David , Gutierrez , Myrna. (2009). Cousal relationships among self- concept , Attributions , and Achievement in fillipino students. Journal of social psychology.
Weiner , B. (1994). Integrating social and personal theories of achievement striving . Review of educational resarch , 74, 557- 573.
Woolfolk , A.E .(1993). Educational Psychology Boston , Allyn and Bacom.