توضیحات
مبانی نظری پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس دارای کلید واژه های تاکیدی:
استرس و تعریف استرس، منابع استرس، نشانگان استرس، انواع استرس، استرس‌ها از نظر شدت و فراوانی، استرس‌های فاجعه آمیز (شدید)، استرس‌های معمولی زندگی، استرس های خرد یا میکرو استرس ها، طبقه‌بندی استرس ها از نظر کیفیت، استرس‌های منفی، استرس‌های مثبت، طبقه‌بندی استرس ها از نظر مدت، استرس های کوتاه مدت، استرس‌های مزمن یا طولانی، نظریه‌های استرس، نظریه سلیه در مورد فشار روانی، نظریه کانن در مورد استرس، نظریه لازاروس در مورد استرس، مدل های استرس، مدل پاسخ محور، مدل محرک محور، مدل تعاملی، راهبردهای مقابله با استرس، انواع رفتارهای مقابله‌ای، رفتارهای مسئله مدار، رفتارهای هیجان مدار، مدل‌های مقابله با استرس، مدل موس و بیلینگز، مدل لازاروس و فولکمن، مدل اندلر و پارکر، مدل اسکینر و همکاران، مداخله‌ی بهنگام، تاریخچه مداخله بهنگام، بهمراه سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه استرس و نظریه های استرس در 88 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.
💠 نوع فایل : Doc
💠تعداد صفحات : 88
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 0937 150 0937
مبانی نظری پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس
واژه ی استرس از کلمه ی لاتین Stringere مشتق شده است که به معنای در آغوش گرفتن، فشردن و باز فشردن است. رفتارهایی که می توانند با احساسات متضاد همراه باشند. فشرده شدن یا زیر فشار گرفتن به اختناق منتهی می شود و احساس درماندگی و اضطرابی را به وجود می آورد که قلب و روح او را در برمی‌گیرد. بدین ترتیب درماندگی یا استیصال نیز از کلمه فوق مشتق شده است و بیانگر احساس انزوا و ناتوانی است که در یک موقعیت حاد (خطر و رنج) در فرد ایجاد می شود (دادستان،1386؛ به نقل از البرز،1386). استرس یعنی دوباره سازگار شدن فرد با شرایط و موقعیت‌های جدید. هر جا که تغییری در زندگی روی دهد، ما با یک استرس روبه رو هستیم. زیرا شرایط زندگی تغییر کرده است و فرد باید دوباره با این شرایط و موقعیت جدید در زندگی خود سازگار شود (نوری،1386).
استرس را یکی از جنبه‌های طبیعی و اجتناب‌ناپذیر ب ناپذیر زندگی انسان معاصر خوانده‌اند که قدمتی به اندازه عمر انسان دارد و تاکنون با او همراه بوده است. با این حال واژه استرس زمان کوتاهی است وارد خزانه واژگان عموم مردم شده است و به اشکال مختلف تعریف شده است. معادل فارسی این واژه، تنیدگی است (غلامی نیا، 1388). استرس را می‌توان به عنوان یک تجربه هیجانی منفی که با تغییرات بیوشیمیایی، روان‌شناختی، شناختی و رفتاری همراه می‌باشد، تعریف کرد. این تغییرات در جهت تعویض وقایع پرفشار روحی روانی و یا تغییر اثرات آن است. به‌طور کلی، استرس پیامد فرایند ارزیابی فرد از تجارب تنش‌آفرین محیط است (فتی و موتابی، 1385). استرس مکانیسم فیزیولوژیک بهنجاری است که از انسان‌ها در برابر خطر حمایت می‌کند. مواجهه با استرس موجب می‌شود تا بدن انسان با آزادسازی هورمون‌هایی که حالت مراقبت و تمرکز را افزایش می‌دهند، برای عمل سریع آماده شود (پارسایی،1391).
منابع استرس و نظریه‌های استرس
در ادبیات پژوهش، سه نوع از عوامل استرس مانند رخدادهای زندگی، دشواری های مزمن و گرفتاری های روزانه بررسی شده اند. در بین این عوامل رخدادهای زندگی و دشواری های مزمن در مطالعات بیشتری مورد بررسی قرار گرفته اند. بنابراین در مطالعات استرس، عوامل استرس زا به شرایط ناخوشایند، رخدادهای منفی زندگی و دشواری های مزمن زندگی اشاره می کنند که فعالیت های عادی فرد را مختل می کنند. منابعی که افراد در طول زندگی خود برای مواجهه با عوامل استرس زا و دشواری ها مورد استفاده قرار می‌دهند، برای بهزیستی هیجانی و زیستی آن‌ها پیامدهای مهمی به همراه دارد. (تویتس، مبانی نظری پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس 1995).
نظریه کانن در مورد استرس
یکی از اولین نظریه‌پردازان استرس والتر کانن (1929؛ به نقل از علی جانی،1388) به مفهوم تعادل زیستی اشاره کرد. این واژه به فرایندهای فیزیولوژی اشاره دارد که دست به دست هم می دهند تا حالت پایدار در ارگانیسم را حفظ کنند، به این ترتیب می‌توان تعادل زیستی را تقریباً قدرت ایستادن تعریف کرد. به عقیده کانن ارگانیسم از طریق سمپاتیک و غدد درون‌ریز برانگیخته می شود و در نتیجه ضربان قلب، فشارخون، قند خون و تنفس افزایش می یابد و گردش خون در ماهیچه ها زیاد می‌شود.
نظریه لازاروس در مورد استرس
لازاروس (1971؛ به نقل از پاول و انریت، 1991) یک تعریف رسمی بدین شکل از استرس نمود: استرس مجموعه‌ای گسترده از مشکلاتی است که مربوط به خواسته هایی است که بر سیستم فشار وارد می کند. خواه سیستم فیزیولوژیک اجتماعی یا روان‌شناختی باشد. لازاروس (1971؛ به نقل از پاول و انریت، 1991) به این نتیجه رسید که واکنش به فشار روانی متکی بر این است که شخص چگونه اهمیت یک حادثه زیان‌بار، تهدیدآمیز و مبارزه‌جویانه را درک تعبیر و ارزیابی کند.
پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس
یکی از مهم‌ترین و اساسی‌ترین مسائلی که همه انسان‌ها را در سنین مختلف تحت تأثیر قرار می‌دهد استرس یا فشارهای روانی است. تقریباً اکثر مردم تصور می‌کنند که می‌دانند استرس یعنی چه؟ اما عده نسبتاً معدودی درک صحیح و درستی از آن داشته و راهبردهای مقابله با استرس را می شناسند و همچنین از اثرات سوء آن در بدن خود آگاه هستند و می‌دانند که چگونه می‌توان آن را کنترل کرده و با آن کنار آمد و یا حتی از آن به نفع خود استفاده کرد. استرس یا فشار روانی، نوعی واکنش فیزیکی، ذهنی، شیمیایی بدن انسان در برابر رویدادها و حوادث زندگی است که موجب ایجاد ترس، هیجان، احساس خطر یا خشم در انسان می‌شود. عوامل و وقایع استرس‌زا ممکن است خوب یابد باشند، برای مثال: این رویدادها و وقایع می‌توانند برخورد ناگهانی با یک اتومبیل در خیابان، تغییر در نوع شغل و … باشند.
برخی از نشانگان استرس به‌اندازه‌ای خفیف هستند که ممکن است حتی متوجه آن‌ها نشویم اما برخی دیگر مانند تعریق زیاد، دست یا پاهای سرد، بی‌اشتهایی، اختلال خواب و تپش قلب به‌وضوح مشخص است. واکنش‌های دیگر استرس گاهی کاملاً بر ما پوشیده است و به ذهنی خطور نمی‌کند که استرس باشند مانند امراض میکربی که بدن ما را مورد حمله قرار می‌دهند. زندگی بدون استرس امکان‌پذیر نبوده و در واقع می‌توان گفت جزء اجتناب‌ناپذیری از زندگی انسان است. زیرا استرس عاملی است که ما را در مواجه شدن با مسائلی که از آن‌ها شناختی نداریم و یا حتی رویدادهایی که به وضوح ما را مورد حمله قرار می‌دهند آماده می‌سازد. توجه به این نکته ضروری است که اگر ما با استرس به طور صحیحی برخورد کنیم، استرس دوستی خواهد بود که ما را در برخورد و مواجه شدن با مسائل و مشکلات آتی نیرو خواهد داد (خدایاری فرد، 1379).
منابع فارسی و لاتین
ابراهیمی، امیرعباس. (1389). مداخله ابراهیمی، امراله. (1384). بررسی روان سنجی و تحلیل عوامل پرسشنامه سلامت عمومی GHQ در بیماران روانپزشکی مراکز روانپزشکی اصفهان. دانشگاه علوم پزشکی اصفهان،8، 23-30.
ابراهیمی باغبان، فاطمه. (1386) تأثیر آموزش مهارت های زندگی برسازگاری اجتماعی مادران دارای فرزند عقب مانده ذهنی شهراصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تهران (پیشینه تحقیق استرس و نظریه های استرس).
اتکینسون، ریتا ال؛ اتکینسون، ریچارد سی؛ اسمیت، ادوارد ای؛ بم، داریل جی. هوکسما، سوزان نولن. (1385). زمینه روانشناسی هیلگارد (ویراست جدید). ترجمه محمد نقی براهنی و همکاران. تهران: انتشارات رشد.
افروز، غلامعلی، تقی زاده، حسین. (1393). بررسی مقایسه‌ای حمایت اجتماعی ادراک‌شده و سلامت روان مادران کودکان با و بدون آسیب شنوایی. تعلیم و تربیت استثنایی، 124، 7-17.
افروز، غلامعلی، فرامرزی، سالار. (1388). تأثیر مداخلات بهنگام روان‌شناختی و آموزشی خانواده-محور سلامت روانی پدران دارای فرزند با نشانگان داون. مجله روانشناسی و علوم تربیتی.
Ahmad, A. C., & Ghani, M. Z. Coping Skills among Hearing Mothers of Deaf or Hard-Of-Hearing Children: A Comparison of Mothers New to Early Intervention with Those of Experienced Mothers.
Åsberg, K. K., Vogel, J. J., & Bowers, C. A. (2008). Exploring correlates and predictors of stress in parents of children who are deaf: Implications of perceived social support and mode of communication. Journal of Child and Family Studies, 17(4), 486-499.
Barker, D. H., Quittner, A. L., Fink, N. E., Eisenberg, L. S., Tobey, E. A., & Niparko, J. K. (2009). Predicting behavior problems in deaf and hearing children: the influences of language, attention, and parent–child communication. Development and psychopathology, .
Benetti, C., & Kambouropoulos, N. (2006). Affect-regulated indirect effects of trait anxiety and trait resilience on self-esteem. Personality and Individual differences,
Universal screening for infant hearing impairment: not simple, not risk-free, not necessarily beneficial, and not presently justified.