مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن

مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن

توضیحات

مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن دارای کلید واژه های تاکیدی:

استرس و سن، دوران کودکی(تولد تا 12 سالگی)، کودکی اول(نوزادی و شیر خوارگی)، کودکی دوم(کودکی میانه)، کودکی سوم (کودکی پایانی)، استرس در کودکی، علائم استرس در کودکان، راهبردهای مقابله با استرس در کودکی، مقابله از طریق تقویت اعتماد به نفس، آموزش روش های کاهش بد رفتاری جسمی و جنسی با کودکان، روش آرام سازی ذهن، روش آرام سازی عضلانی، دیدگاههای نظری در مورد نوجوانی، استرس در نوجوانی، عکس العمل های نوجوان در برابر استرس، راهکارهایی برای غلبه بر استرس، رشد اجتماعی و شخصیت، نظریه های تحول اجتماعی در دوره جوانی، استرس در جوانی، روش های مقابله با استرس در جوانی، درمان های مبتنی بر مهارت های مقابله، درمان های مبتنی بر حل مساله، دوران میانسالی(30-50 سالگی)، رشد اجتماعی و شخصیت در دوره میانسالی،

دوران پیری(60 سالگی به بالا)، ویژگی های روانی و عاطفی، نظریه فروید در مورد پیری، نظریه اریکسون در مورد پیری، نظریه پیاژه در مورد پیری، استرس در سالمندان، مقابله با استرس سالمندی، نظریه رشد اجتماعی دوره میانسالی، مشکلات دوره میانسالی و استرسورهای این دوره، مدیریت استرس در میانسالی، بهمراه یافته‌های پژوهشی داخلی و خارجی در قلمرو موضوع، دانلود ادبیات پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن در 90 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.

نوع فایل : DOC
تعداد صفحات : 90
گارانتی بازگشت وجه دارد.
رفرنس دهی استاندارد دارد.
منابع فارسی و انگلیسی دارد.
ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
شماره تماس پشتیبانی: 0937 150 0937

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن

مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن

استرس جایگاه مهمی در مباحث روان‌شناسی‌ دارد و روان‌شناسان چگونگی واکنش به عوامل‌ استرس‌زا را از دیدگاه‌های مـختلف مـورد بحث و بررسی قرار داده‌اند. هانس سلیه ‌(1976) استرس را یـک واکـنش به محرک‌های محیطی تعریف می‌کند. به اعتقاد‌ لازاروس ‌ (1989) استرس‌ حالت تنش روانی است که به وسیله رویدادها و فشارهای جسمانی، روانی و اجتماعی به‌ وجود می‌آید. به بیان دیگر، هر محرکی کـه تـمامیّت زیستی، روانی و اجتماعی انسان را تـهدید کند، عامل اسـترس‌زا نامیده می‌شود و موجب‌ استرس می‌شود.

می‌توان گفت کسانی که بیشتر در معرض عوامل استرس‌زا قرار دارند، برای ابتلاء به انواع ناراحتی‌های جسمانی و روانی‌ مستعدترند. تفسیر و ارزیابی ادارکی فرد از عامل استرس‌زا(استرسور)در شدت و میزان‌ اثرگذاری عامل‌ استرس‌زا‌ در انـسان نـقش به‌سزایی دارد (شفیع آبادی، 1384). استرس به صورت پاسخ‌های متنوع بدنی(سردرد، سرگیجه، دردهای شکمی، بی‌خوابی، خستگی)، روان‌شناختی (نارضایتی از موقعیت موجود، اضطراب، تنش، بی‌قراری، افسردگی)، و رفتاری (استفاده از دارو، سیگار، داروهای اشتها آور) متجلی می‌شود.

ازاین‌رو، در استرس‌ علایمی نظیر بیم و نگرانی، نزدیک بودن خطر، ناتوانی در تمرکز حواس، احساس تنش، احساس‌ ناتوانی‌ در‌ برخورد‌ با موقعیت‌ها و سعی در‌ اجتناب‌ از‌ آنها، ناتوانی در گفتار و ناهماهنگی حـرکتی، تنش عـضلانی، افزایش ضربان قـلب و فشار خون، خشک شدن دهان، و تکرّر ادرار به خوبی‌ مشهودند. لازم به یادآوری است‌ که‌ اضطراب‌ و استرس رابطه نزدیکی دارند و اضـطراب بر‌ اثر استرس‌ حاصل می‌شود. هرچه کنترل فرد بر روی موقعیت‌ها و محرک‌های استرس‌زا بـیشتر باشد، کمتر مـضطرب مـی‌شود. به عبارت دیگر، فرد زمانی دچار اضطراب می‌شود‌ که‌ راهی‌ برای‌ کنار آمدن با عوامل استرس‌زا پیدا نکند. (شفیع آبادی، 1384).

راهبردهای مقابله با استرس در کودکی

پیش از این مطرح شد که مشکلات ارتباطی و رفتارهای نامناسب با کودکان می تواند رویدادی استرس زا برای آنان باشد. یکی از راههای اساسی مقابله با این مشکلات، تقویت اعتماد به نفس در کودکان است. بعضی تجارب دوران کودکی از قبیل مورد انتقاد شدید قرار گرفتن، مورد داد و فریاد و آزار جسمانی دیگران قرار گرفتنف مسخره یا تحقیر شدن، نادیده گرفته شدن و تجربه شکست در ورزش یا مدرسه می تواند اعتماد به نفس پایین منجر شود.

اعتماد به نفس پایین نیز متقابلا سبب استرس بیشتر، اضطراب، مشکلات ارتباطی، احساس تنهایی، سرخوردگی و آمادگی برای افسردگی می شود. رفتارهایی از قبیل تشویق کردن کودکان، مورد توجه قرار دادن و گوش دادن به صحبت های آنان، در آغوش گرفتن کودکان و کسب موفقیت های تحصیلی و ورزشی می تواند سبب تقویت اعتماد به نفس آنان شود (کافی، 1389). تنبیه بدنی شدید یا سوء استفاده جسمی و جنسی از جمله استرس های بسیار شدیدی است که در زندگی تعدادی از کودکان پیش می آید. (مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن)

شدت استرس ها آن چنان است که می تواند سبب بعضی اختلال های روانی نظیر افسردگی و انواع اضطراب مانند هراس و اختلال استرس پس آسیبی شود. گاهی وجود فشار های روانی در خانواده و مشکلات بین پدر و مادر و در مواردی میزان بالای پرخاشگری، تحریک پذیری و اضطراب در والدین می تواند منجر به بدرفتاری با کودکان شود. بدیهی است بهبود روابط بین پدر و مادر و افزایش تعامل مثبت بین والدین و کودکانشان می تواند، هم در پیشگیری و هم در کاهش دادن این استرس تاثیر داشته باشد(کهانا، 2001؛ ترجمه قندهاری، 1382).

عکس العمل های نوجوان در برابر استرس

اولین عکس العملی که نوجوانان در برابر استرس ار خود نشان می دهند واکنش های سازشی است، این واکنش ها غالبا به صورت مکانیزم های دفاعی بروز می کند و به سازگاری فرد با عوامل استرس زا کمک می کند و باعث کاهش تنش و فشاردر انان می شود و در واقع نوعی تسکین موقت است(بای، 1391). مکانیزم های دفاعی وسائلی هستند که برای حفظ شخصیت و ایجاد هماهنگی بین تمایلات و برای کاهش فشار و استرس به کار گرفته می شود. مکانیزم های دفاعی متعددند. در نوجوانان بیشتر مکانیزم های دفاعی زیر دیده می شود:

1. عقب نشینی و بازگشت: در این مکانیزم، نوجوان سیر قهقرایی طی می کند و به عقب باز می گردد و رفتار کودکانه از خود بروز می دهد، بهانه گیر شده و بیش از اندازه به سایرین متکی می شود.

2. همانند سازی: در این واکنش، نوجوان سعی می کند که خصوصیات دیگران را به خود نسبت داده و خود را مانند سایرین جلوه دهد.

3. برون فکنی: در این مورد، نوجوان تمایلات ناپسند خود را به دیگران نسبت می دهد و خود را در زمینه صفات ناپسند خویش کور می بیند و دائما نسبت به اطرافیان خود عیب جوبی می کند.

4. جبران: در این صورت نوجوان برای برآوردن امیال خود که با موانع اجتماعی یا فردی برخورد کرده است به رفتارهای مورد قبول جامعه می پردازد.

5. دلیل تراشی: گاهی نوجوان برای رفتار خود به توجیه می پردازد و دلایلی می آورد که واقعا علت اصلی رفتار او نیست و بیشتر برای حفظ موقعیت و حفظ وضعیت روانی خویش است. مثلا برای شکست خود، نداشتن وقت و سختگیری والدین را دلیل می آورد و نقش خود را در این شکست بیان نمی دارد(بای، 1391). (مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن)

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن

پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن + منابع فارسی

ابوالقاسمی، شهنام. (1386). روان شناسی رشد (با تاکید بر بهداشت روانی و راهکارهای تشخیصی، درمان و تربیتی). تنکابن: انتشارات دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن.
احدی، حسن و جمهری، فرهاد. (1389). روان شناسی رشد: نوجوانی و بزرگسالی (جوانی میان سالی و پیری). تهران: نشر آینده درخشان.
احمدی، سید احمد. (1382). روان شناسی نوجوانان و جوانان شامل ویژگی های زیستی، شخصیتی، رفتاری، شغلی و جنسی. اصفهان: انتشارات مشعل.
بای، محبوبه. (1391). استرس ها و پریشانی های دوران نوجوانی بلوغ. پیوند، شماره 390 و 391: 63-59.
برک، لورا. (2007). روان شناسی رشد (از نوجوانی تا پایان زندگی). ترجمه یحیی سید محمدی (1387). جلد دوم، تهران:نشر ارسباران.
بیابانگرد، اسماعیل. (1389). روان شناسی نوجوان. چاپ سیزدهم، تهران: دفتر نشر فرهنگ اسلامی.

خدایاری فرد، محمد؛ و پرند، اکرم. (1390). استرس و روش های مقابله با آن. چاپ دوم، انتشارات دانشگاه تهران.
زهرا کار، کیانوش. (1387). مشاوره استرس (پیشایندها، پیامدها و راهبرهای درمانی استرس). تهران: انتشارات بال.
سلحشور، ماندانا. (1390). ترس ها و اضطراب دوران کودکی. تهران: پنجره. (پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن)
سی وارد، بریان لوک. (1997). مدیریت استرس. ترجمه مهدی قراچه داغی، (1381). تهران: نشر پیکان.

سیف، سوسن؛ کدیور، پروین؛ کرمی نوری، رضا؛ لطف آبادی، حسین. (1392). روان شناسی رشد (1). تهران سمت.
شرفی، محمد رضا. (1380). جوان و بحران هویّت. تهران: سروش.
شفیع آبادی، عبداله. (1384). نقش مشاور در کاهش استرس های دوره سالمندی. روان شناسی تربیتی، شماره 1: 104-97.
صباغیان، زهرا. (1383). راه کارهایی برای کمک به بچه ها در جهت مقابله با استرس. پیوند، شماره 304: 58-48.
کافی، سید موسی. (1389). از مجموعه حرفهای مشاور برای مامان و بابا، چگونه استرس کودکان خود را کاهش دهیم. رشت: سمام.

منابع لاتین

Amore M, Donato PD, Berti A, et al. (2007).Sexual and psychological symptoms in the climactric years. Maturitas; 56: 303-311.
Blake J. (2006). Menopause: Evidence based practice. Best practice Research.; 2(6): 799-839.
Blieszner, R., Rebecca, A. (1998). Problems with friends in old age. Journal of Aging Studies; 12 (3): 223-38.
Brown, Lorrain. (2008). “The incidence of study-related stress in international students in the initial stage of the international . Journal of studies in international education. Vol. 12, No.1, 5-28.

Compas, B. E. (1987). Stress and Life Events During Childhood and Adolescence.Clin. Psychol. Review, 7 , 275-302.
Cordon, Ingrid M. (1997). Stress. http://WWW.csun.edu/~vcpsy 00h/students/stress.htm.
Dennerstein L, Dudley E, Hopper J, et al. (2000). A prospective population based study of menopausal symptoms. Obstetrics & Gynecology.; 96(3): 351-358. (پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن)
Fontana, David. (1990). Problem in Practice Managing Stress. The British Psychological Society & Rout/edge LTd.
Fridenberg, E., & Lewis, R. (1993). Boys Play Sport and Girls Turn To Others: Age, Gender and Ethinicity as Determainats of Coping. Journal of Adolescence, 16 , 253-266. شش
Graham GJE, Christian LM, Glaser K. (2006). Stress, age and immune function: Toward a life spans approach. Journal of Behavioral Medicine; 29 (4): 389-400.

Hamburg, D.A (1990). Preparing for Life : The Critical Transition of Adolesence .In Adolescent Behavior and Society. Edited by R.E. Muuss. Singapore : Mc Graw – Hill, Inc.
Huffman, Karen. (2006). Living Psychology. John Wiley & Sons. Inc.
Kumar, Arun ; Devi, Sint. Laxmi ; Yadav, C.P.; Kumar, Arvind; Yadav, L.B.; Sinha, B.L. (2002). Encyclopaedia of Psychology, ANMOL Publication PVT. LTd. New Delhi.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری پیشینه تحقیق ارتباط استرس با سن”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

14,900 تومان
تعداد بازدید: 1607
0 فروش 1607 بازدید