مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس

مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس

توضیحات

مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس دارای کلید واژه های تاکیدی:

عزت نفس، تحول عزت نفس، نحوه شکل گیری عزت نفس، جنبه های خود پنداره و عزت نفس، علل پیدایش عزت نفس، نشانه های عزت نفس، ارکان عزت نفس، رشد عزت نفس، ریشه و عوامل موثر بر عزت نفس، نقش آموزش در ارتقاء عزت نفس، راه های ایجاد اعتماد به نفس در دانش آموزان، عزت نفس کتاب آسمانی قرآن، عزت نفس کلی، عزت نفس اجتماعی، عزت نفس تحصیلی، مولفه های اساسی عزت نفس، ماهیت عزت نفس، نظریات مرتبط با عزت نفس، نظریه ی روزنبرگ، نظریه ی هورنای، نظریه ی آدلر، نظریه ی سالیوان، نظریه ی کولی، نظریه ی جیمز، پنج مولفه عزت نفس از دیدگاه جامع نگر اینرونر، بهمراه سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه عزت نفس، فصل دوم پایان نامه مبانی نظری پیشینه تحقیق عزت نفس، در 119 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.

💠 نوع فایل : Doc (دارای 2 فایل پیشینه با محتوا و منابع متفاوت)
💠تعداد صفحات : 119
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 0937 150 0937

مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس

مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس

عزت نفس از جمله اولین موضوعاتی بوده است که روان شناسان از آغاز تا کنون در مورد آن به بحث و بررسی پرداخته اند. زمانی که راجرز مفاهیم خود ایده ال و خود ادراک شده را مطرح کرد، همان مباحثی را مورد بررسی قرار داد که اکنون تحت عنوان عزت نفس می شناسیم. همان تمایزی که بین خود پنداره و عزت نفس قائل می شویم، بین خود ایده آل و ادراک شده قائلیم. در واقع عزت نفس بار ارزشی دارد، یعنی فرد به قضاوت درباره خود می پردازند و با کمی اهمال می توان آن را خود ایده آل تلقی کرد، یعنی آن چه فرد تمایل دارد باشد. پس تفاوت بین واقعیت و ایده ال همان شکاف بین خود پنداره و عزت نفس است(راجرز 1957، به نقل از بحرینی، 1375).

از سوی دیگر در زمینه اهمیت عزت نفس می توان به کار مزلو اشاره کرد که یک روان شناس انسان گرا است و نیاز به عزت نفس را پس از ارضای نیازهای زیستی، مورد تأکید قرار داده و اجزاء آن را شامل نیاز به احساس ارزشمندی، موفقیت و مسئولیت برشمرد. به عبارتی دیگر ، عزت نفس شامل اجزاء موفقیت، داشتن کفایت و دستیابی به نتایج رضایت بخش در انجام وظایف است. مازلو می گوید: همه ی افراد (به استثنای کسانی که بیمار هستند) به ارزیابی ثابت، استوار و معمولاً عالی از خودشان و احترام به خود یا عزت نفس تمایل دارند. بی اعتنایی در ارضای این نیازها موجب احساس حقارت، ضعف و درماندگی می شود که این احساسات به نوبه ی خود دلسردی و یأس ایجاد خواهند نمود.(مزلو، 1960، به نقل از بحرینی، 1375).

نحوه شکل گیری عزت نفس

در طول هزاران سال گذشته، گزارش های تاریخی، نظریات فلاسفه و شاعران داستان ها و افسانه ها، گواه بر این مطلب است که انسان دارای این نیاز است که خودش را خوب بداند و تمام کارکردهایش را اخلاقی و منطقی جلوه دهد. در طول صد سال گذشته نیز بسیاری از روان شناسان این نظریه را پذیرفته اند که انسان دارای نیاز به عزت نفس است. از میان این افراد «کارن هورنای » روشی را که توسط آن افراد تلاش می کند خود پنداره ی خوب و مطلوب از خویش به دست آورده و از آن دفاع نمایند را مورد بحث قرار داده است. مسأله عزت نفس و مقوله خود ارزشمندی از اساسی ترین عوامل در رشد مطلوب شخصیت کودکان و نوجوانان است.

در بررسی عزت نفس، اولین کار توسط ویلیام جیمز (1890) انجام شده است وی به توضیح تمیز بین خود شناخته و خود شناسانده پرداخت و آن را به سه عنصر مادی (بدن، خانواده، خانه)، اجتماعی (فرد در عین داشتن سطوح مختلف اجتماعی، برای سایر افراد قابل شناخت است) و روحانی (حالات هشیاری و تمایلات) تقسیم کرد. او معتقد بود که تصور فرد از خود در حین تعاملات اجتماعی، یعنی از زمانی که متولد شده و مورد شناسایی دیگران واقع می شود، شکل می گیرد.

جرج کلی (1902) به گسترش این عقیده، یعنی توجه به خود پرداخت و تأکید را بر اهمیت واکنش های افراد دیگر در شکل دادن به عزت نفس قرار دارد. استور (1979) براساس مکتب روان پویایی فرمولی برای عزت نفس تهیه نمود که این چنین است: نوزاد پس از تولد به طور فزاینده از وابستگی و ناتوانی خود و نیاز به بزرگ سالان آگاه می شود. اگر نوزاد در خانواده ای متولد شده باشد که آن خانواده پذیرنده وی باشند و از طرف آن ها مورد محبت، نوازش و علاقه قرار گیرد به تدریج در طی رشد و تکامل فرد احساس ارزشمندی می کند و والدین را به عنوان موضوعات خوب، درونی می سازد.

پیشینه تحقیق درباره عزت نفس

احساس افراد نسبت به خودشان در بر گیرنده آگاهی از اسناد روانی و جسمی در خود از جمله نقش اجتماعی است. چنین خودآگاهی توصیف کننده خود انگاره در فرد است. هم زمان با شکل گیری خود انگاره، خود آرمانی نیز در فرد شکل می گیرد (خود آرمانی خواسته ما برای داشتن بالاترین حد ویژگی های مطلوب، رفتار و مهارت است). مقایسه خود انگاره و خود آرمانی بازتابی از عزت نفس فرد است. سطح اعتماد فرد نسبت به خودش، رضایت کلی از خود و انگیزه برای تجربه های جدید و چالش انگیز نمایان گر عزت نفس هستند(آلپی ، 2004). در سال های اولیه زندگی والدین و مراقب کودک باعث گیری خود انگاره در او می شوند.

این فرآیند تا سال های ورود به مدرسه ادامه می یابد و در این سا ها تجربه ها و افراد مهم زندگی فرد از جمله معلم و هم تایان نیز بر خود انگاره نقش موثری دارند. در اوایل کودکی، خود انگاره کودک بر رفتارها و ویژگی های قابل مشاهده متمرکز است. این ویژگی ها و رفتارهای قابل مشاهده مهارت های خاص، تعلقات و ترجیح هایی است که کودک آن ها را خود مطلوبش اظهار می دارد.

در این سن ارزیابی های کودک نسبت به خودش به احترام هم تایان و جامعه بستگی ندارد و خود آرمانی و احساس ارزش مندی در این سن از کمترین اهمیت برخوردار است. با این وجود شواهدی وجود دارد که نشان می دهد در میانه دوران کودکی عزت نفس کودک بازتابی از ادراک والدین نسبت به اوست. کودکان حتی یک کلمه از صحبت های دیگران را نمی فهمند ولی احساس ارزش مندی را از پیام های غیر کلامی دیگران دریافت می کنند.(برو کاور 1995).

منابع فارسی و لاتین

آدم زاده، زهره. (1377). بررسی تاثیر آموزش گروهی بر افزایش عزت نفس دختران شاهد شهرستان اصفهان. پایان نامه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان.
آقاجانی، سیف الله. نریمانی، محمد وآسیایی، مریم. (1387). مقایسه هوش هیجانی و خود ی دانش آموزان عادی و ویژه شهر اهواز. تازه های علوم شناختی، 1387،(پیشینه تحقیق درباره عزت نفس)
ابوالقاسمی، عباس. (1374). ساخت و اعتبار یابی پرسش نامه اضطرای امتحان و بررسی رابطه با اضطراب عمومی، عزت نفس، پایگاه اجتماعی-اقتصادی، عملکرد تحصیلی و انتظارات معلم در دانش آموزان. مجله علوم تربیتی و روان شناسی، 2، 4.

ابوالقاسمی، عباس. مهرابی زاده هنرمند، مهناز. نجاریان، بهمن. و شکرکن، حسین. (1384). اثر بخشی روش درمانی آموزش ایمن سازی در مقابل تنیدگی و حساسیت زدایی منظم در دانش آموزان مبتلا به اضطراب امتحان. مجله روان شناسی، 29، 4.
ابوالقاسمی، عباس. (1381). بررسی میزان همه گیرشناسی اضطراب امتحان و اثر بخشی دو روش درمانی در کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان سال دوم دبیرستان های اهواز. پایان نامه دکتری روان شناسی، دانشگاه شهید چمران، اهواز.

Alppy, S. D. (2004). Using the Implicit Association Test to measure self-esteem and self-concept. Journal of Personality and Psychology, 79, 1022-1038.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychological Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, N. J.: Prentice-Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1989). Human agency in social cognitive theory. American Psychologist, 44, 1175-1184.
Bandura, A. (1993). Perceived self-efficacy in cognitive development and functioning. Educational Psychologist, 28, 117-148.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York, NY: WH Freeman.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy: The exercise of control. New York: W.H. Freeman & Company.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری پیشینه تحقیق درباره عزت نفس”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

18,900 تومان
تعداد بازدید: 1249
0 فروش 1249 بازدید