توضیحات
مبانی نظری پیشینه تحقیق ارزش ها یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه ارزش ها دارای کلید واژه های تاکیدی: دانلود مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارزش ها، ارزش از دیدگاه روکیچ، نظریه ساختار ارزشی شوارتز،چارچوب کلى بررسى ارزشها، شرایط تحقق ارزشها، منابع ارزشها، الگوهای رفتاری، نقشها و فرایند اجتماعی، نظام های ارزشی و گرایشهای ارزشی…..در 53 صفحه و با فرمت ورد و قابل ویرایش می باشد.
- نوع فایل : DOC
- تعداد صفحات : 60
- گارانتی بازگشت وجه دارد.
- رفرنس دهی استاندارد دارد.
- منابع فارسی و انگلیسی دارد.
- ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
- کاملترین در سطح اینترنت، دارای تحقیقات انجام شده در ضمینه تحقیق
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارزش ها
افراد نوعاً ارزش های خود را با شرایط زندگی خویش مطابقت میدهند. آنها اهمیت ارزشهایی را که میتوانند به آسانی بدانها دست یابند، بالا میبرند، و اهمیت ارزشهایی را که پیگیری آنها با مانع مواجه میشود، پایین میآورند (کوهن[۱]، ۲۰۰۲). بالا بردن ارجحیت ارزشهای دست یافتنی و پایین آوردن ارجحیت ارزشهای منع شده، در خصوص اغلب ارزشها به کار بسته میشود. عکس این مسأله در باب ارزشهایی به وقوع میپیوندد که مربوط به آسایش مادی و ایمنی هستند. هنگامی که چنین ارزشهایی با مانع مواجه میشوند، اهمیت آنها افزایش مییابد؛ وقتی این ارزشها به سهولت به دست میآیند، آنها تنزل میکنند. سن، جنس، و تحصیلات، تعیینکننده شرایط زندگی هستند که ترجیحات ارزشی را تحت تأثیر قرار میدهند (دلخموش، ۱۳۸۶).
دیدگاه پارسونز
پارسونز در نخستین نوشتههایش بر اهمیت ارزشها در کاهش بینظمی در جامعه تأکید میکند، نظر وی در این زمینه به قرار زیر است: «کنشهای انسان. . . به طور منظم در دو مفهوم قرار میگیرند که نه حاصل نزاع همهاند و نه به طور غیر قابل پیشبینی دگرگون میشوند. این دو ویژگی نظم تنها زمانی می تواند وجود داشته باشند که همه یا بیشتر اعضای جامعه دارای ارزشهای غایی معینی باشند که اهداف آنان را تعیین و وسایل مجاز نیل به آن اهداف را معیین میکنند. این ارزشها، نظم و مفهوم را در رفتار افراد اعمال و تضاد و ناآرامی را در جامعه تهدید میکنند» (کوهن، ۲۰۰۲).
فصل دوم پایان نامه ارزش ها
در نتیجه میتوان گفت پارسونز بنیاد نظم را نه در ساختار اجتماعی بلکه در ساخت نظام کنش مبتنی بر ارزشهای معنادار برای کنشگر که در نظام شخصیتی فرد درونی و در نظام فرهنگی جامعه نهادینه شده، میداند. پارسونز با الهام از نتایج کار بیلز[۳] و به دنبال تمایزگذاری میان کارکردهای درونی/ بیرونی و کارکردهای مصرفی/ابزاری؛ با تقاطع آنها در یک جدول دو بعدی، یک مدلواره کارکردی نظام کنش را به دست داد که در آن برای مشخص کردن چهار کارکرد اساسی نظام کنش و خواندن آنها در جهت گردش عقربه ساعت از حروف اختصاری A GIL استفاده میکند که در آن A نماینده کلمه (سازگاری[۴])، G نماینده واژه (دستیابی به هدفها[۵])،I نماینده کلمه (یگانگی[۶]) و L نماینده کلمه (حفظ الگوهای فرهنگی[۷]) است.
پارسونز در قالب طرح AGIL خود قادر است کلیه مفاهیم اساسی را از چهار نظام فرعی کارکردی کنش نیز، به منزله یک نظام در نظر گرفته میشود که به نوبه خود به عنوان یک نظام بر حسب مدل AGIL به چهار خرده نظام تبدیل میشوند و این روند تا پایینترین سطح انتزاع میتواند ادامه داشته باشد. سطوح تحلیل پارسونز را میتوان به صورت ذیل مشخص کرد: ۱- اولین سطح: همه نظامهای زنده که در بالاترین سطح انتزاع قرار میگیرند؛ ۲- دومین سطح: نظامهای کنش شامل همه چیزهای موجود در کنش بنیادی؛ ۳- سومین سطح: خرده نظامهای کنش، شامل نظامهای شخصیتی، فرهنگی، زیست شناختی(ارگانیستی) و اجتماعی؛۴- چهارمین سطح:نظامهای خرده نظامها، نظام جامعه پذیری (فرهنگی)، نظام اقتصادی و اجتماعی جامعهای؛ ۵- پنجمین سطح: خرده نظامهای خرده نظامها برای مثال در عرصه اقتصاد شامل: خرده نظام پیمانهای اقتصادی، خرده نظام سرمایهگذاری، خرده نظام تولید، خرده نظامسازمانی و احتمالا این فرآیند را میتوان تا بینهایت ادامه داد (کرایب[۸]، ۱۹۹۹).
مبانی نظری پیشینه تحقیق ارزش ها
این نظامهای فرعی شامل نظام ارگانیکی، نظام شخصیتی، نظام اجتماعی و نظام فرهنگیاند. سومین شرط نظام پارسونزی، پس از ساخت و کارکرد، وجود نوعی فرآیند است. او با یک تحلیل فرایندی و با استفاده از نظریه سیبرنتیک[۹]، سلسله مراتب سیبرنتیکی نظام عمومی کنش را مطرح میکند. پارسونز از سوی دیگر توجه خود را به ویژگی کنترلی اطلاعات و سلسله مراتب حاکم بر اجزای نظام، معطوف کرده تا از این طریق عامل کنترلکننده اصلی را شناسایی نماید. از دیدگاه وی تبادل انرژی و اطلاعات همواره میان اجزای نظام وجود دارد و همه اجرای یک نظام از لحاظ ذخیره اطلاعات و انرژی برابر نیستند، بعضیها انرژی کمتری دارند و از اطلاعات بیشتری برخورداند و بالعکس. از سویی دیگر، بنابر اصل اساسی سیبرنتیک، اجزایی که واجد اطلاعات بیشتری باشند، بر اجزای دارای انرژی بیشتر و اطلاعات کمتر، نظارت و کنترل دارند (کوهن، ۲۰۰۲).
فصل دوم پایان نامه ارزش ها
بنابراین، عوامل تأمینکننده انرژی مشروط کننده کنش و عوامل تأمین کننده اطلاعات، کنترل کننده کنش یک نظام کنشاند. در نتیجه در هر نظام کنش مجموعهای از نظارت پی در پی و تجمعی و با نظم سلسله مراتبی قابل مشاهده است. به طوری که اجزای پر انرژیتر در پایین سلسله مراتب جا دارند و نقش عاملهای وضعی کنش را ایفا و اجزای پر اطلاعاتتر در بالای سلسله مراتب قرار دارند و نقش نظارت کننده کنش را ایفا میکنند. اگر چهار نظام فرعی کنش را در نظر بگیریم، میتوان گفت که نظام فرعی ارگانیسم زیستی از لحاظ انرژی، غنیترین و از لحاظ اطلاعات فقیرترین است و در مرتبه بعدی نظام شخصیت و در مرتبه بالاتر نظام اجتماعی و در رأس سلسله مراتب، نظام نوعی فرهنگ جا دارد که بدون تردید غنیترین آنها از لحاظ اطلاعات و فقیرترین آنها از لحاظ انرژی است. به عنوان نتیجه نهایی، میتوان گفت که نظام فرهنگی بر نظام اجتماعی، نظام شخصیت و بر ارگانیسم زیستی نظارت میکند. این در حالی است که نظام اجتماعی بر شخصیت نظارت دارد و شخصیت نیز نظارت خویش را بر ارگانیسم زیستی اعمال میکند (سفیری و شریفی، ۱۳۸۴).
مبانی نظری پیشینه تحقیق ارزش ها
با توجه به نظرات پارسونز، نوعی رابطه سلسله مراتبی میان خرده نظامهای نظام کنش اجتماعی وجود دارد، بطوری که خرده نظام فرهنگی به عنوان دارنده بیشترین اطلاعات در رأس این سلسله مراتب قرار داشته و سایر خرده نظامها به ترتیبی آرایش یافتهاند که خرده نظام اقتصادی با کمترین اطلاعات و بیشترین انرژی در پایین سلسله مراتب جا میگیرد. بدین ترتیب، سلسله مراتب میان خرده نظامهای نظام کنش و ارزشهای متناظر با آنها را میتوان به ترتیب، ارزشهای (خرده نظام) فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی در نظر گرفت. اکنون با چنین الگویی میتوان سلسله مراتب ارزشهای نظام ارزشی دانشجویان مورد مطالعه را به ترتیب ارزشهای فرهنگی، اجتماعی، سیاسی اقتصادی مطرح کرد. در ارتباط با عوامل مؤثر بر سلسله مراتب ارزشها نزد افراد، باید به نقش مهم عوامل جامعه پذیری در این زمینه اشاره کرد.
جامعه پذیری، جریانی است که طی آن افراد یک نسل با ارزشها، هنجارها و فرهنگ جامعه خود آشنا میشوند. جامعهپذیری در تمام طول عمر افراد ادامه داشته و هیچگاه متوقف نمیشود. از این رو، عوامل و فرایندهای جامعه پذیری از اهمیت ویژهای برخورداند. جامعه پذیری را میتوان از دو دیدگاه مورد توجه قرار داد: «عینی، از دیدگاه جامعه اینکه بر فرد اثر میگذارد و ذهنی، از دیدگاه فردی که به تأثیر جامعه پاسخ میدهد». از لحاظ عینی (از نظر جامعه) جامعه پذیری فرایندی است که به موجب آن جامعه فرهنگش را از یک نسل به نسل بعدی انتقال میدهد و فرد را با شیوههای پذیرفته شده و تأیید شده زندگیسازمان یافته اجتماعیسازگار میکند.
فصل دوم پایان نامه ارزش ها
بنابراین، کارکرد جامعه پذیری این است که استعداد و انضباطهایی را که فرد به آنها نیاز دارد پرورش دهد، نظام ارزشها، آرمانها و انتظارات زندگی جاری جامعهای خاص را به فرد منتقل میکند و مخصوصاً، نقشهای اجتماعیای را که باید ایفا کند آموزش دهد» و از لحاظ ذهنی(از نظر فرد) «جامعهپذیری فرایندی است برای شکوفا کردن استعدادهای بالقوه، فراهمآوردن امکانات رشد و شخصیت و تبدیل فرد به شخص (فرد اجتماعی) و در نتیجه برقراری رشد شخصیت و آموزش نقشها و منشها، به وجودآوردن خواستهها و برآوردن نیازها و دستیابی به تجربههای اجتماعی» (کوهن، ۲۰۰۲).
دیدگاه پارسونزی در اجتماعی شدن فرد بیشتر او را تحت تأثیر شرایط نظام اجتماعی میداند در حالی که بدون فهم دیدگاه فردی جامعه پذیری از دیدگاه فردی که به جامعه پاسخ میدهد، قادر به درک صحیحی از عوامل مؤثر بر سلسله مراتب ارزشهای افراد و سازوکار آن نخواهیم بود از این رو برای تکمیل دیدگاه اجتماعی پارسونز از دیدگاه فردی نیز استفاده شده است (سفیری و شریفی، ۱۳۸۴).
مبانی نظری و پیشینه تحقیق ارزش ها
[۱] Kohen
[۲] Parsones
[۳] Bilz
[۴] Adaptaion
[۵] Goal Attainment
[۶] Integration
[۷] Latency
[۸] Kribe
[۹] Sibernitik
بخشی از منابع فارسی
– ابادینسکی، هووارد (۲۰۰۱). جامعه شناسی موادمخدر. ترجمه زکریایی، محمد علی (۱۳۸۲)، دبیرخانه ستاد مبارزه با موادمخدر، نوبت چاپ اول ، اسفندماه .
– امیری، فیروز (۱۳۸۵). ماهیت ارزش های انسانی و نظام های ارزشی. مجله رشد آموزش علوم اجتماعی، بهار ۱۳۸۵، شماره ۳۰٫
– آزاد مرزآبادی، اسفندیار (۱۳۸۷). بررسى رابطه نظام ارزشى خانواده با ارزش هاى نوجوانان. فصلنامه علوم رفتاری، سال دوم، شماره ۲٫
– آقا بخشی ،حبیب(۱۳۷۹). اعتیاد و آسیب شناسی خانواده : مصون سازی کودکان در برابر اعتیاد. تهران : نشر آفرین.
– آقابخشی، حبیب (۱۳۸۲). کودکان پدر معتاد. مجله رفاه اجتماعی، دوره ۳، شماره ۷، صص۲۱۶-۱۹۷٫
– بهفر، زهرا؛ آقامحمدیان، حمیدرضا و مهرام، بهروز (۱۳۸۵). کارکرد خانواده و دختران نوجوان مبتلا به اختلالات درون ریزی در مقایسه با گروه بهنجار. تازه های علوم شناختی، شماره ۸، تابستان.
– ثنایی، باقر و امینی، فریده (۱۳۷۹). مقایسه عملکرد خانواده در دو گروه دانش آموزان دختر مستقل و وابسته به دیگران. مجله تازه ها و پژوهش های مشاوره، جلد دوم، شماره ۷ و ۸٫
– جمشیدی منش، منصوره؛ سلیمانی فر، پروین و حسینی، مهدی (۱۳۸۳). ویژگی های فردی، خانوادگی، اجتماعی و اقتصادی زنان معتاد زندانی. فصلنامه پرستاری ایران، زمستان ۱۳۸۳، شماره ۱۷٫
بخشی از منابع انگلیسی
– Allport, G:V, Vernon, p, E and Lindzey, study of Values, Boston. (1960). Houghton Miffilin Company.
– Brook, J. S.; Brook, D. W.; De La Rosa, M.; Whiteman, M.; Johnson, E.; Montoya, I. (2001). Adolescent Illegal Drug Use: The Impact of Personality, Family and Environmental Factors. Behavioral Medicine. 24 (2): 183-203.
– Chapman, A. (2007). Eric Berne’s transactional analysis parent adult child model theory and history article [On-line]. Available: http: //www. businessballs. Com/transact. Html.
– Dakof, G. A.; Tejeda, M.; Liddle, H. A. (2001). “Predictors of Engagement in Adolescent Drug Abuse Treatment”. Am Acad Child Adolescent Psychiatry. 40 (3): 274-81.
– Epstein, N. B., Ryan,C.E. Bishop, D. S., Miller, I.W., & Keitner, G.I.( 2003). The Macmaster model: A view of healthy family functioning. In. F. Walsh(Ed). Normal family processes (3rded., pp.581-607). New York: Guilford Press.
– Feader. Norman T. (1984). Masculinity, Femininity, Psychological Androgyny and the Structure of Values. Journal of Personality and Social Psychology. Vol.47
نقد و بررسیها
هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.