مبانی نظری و پیشینه تحقیق نارساخوانی یا دیسلکسیا

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نارساخوانی یا دیسلکسیا منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و کامل ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) نارساخوانی یا دیسلکسیا دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

تاریخچه اختلالات یادگیری، تعریف عملیاتی نارساخوانی، تعریف مفهومی نارساخوانی یا دیسلکسیا، مولفه های نارساخوانی یا دیسلکسیا، عوامل موثر بر نارساخوانی، ابعاد نارساخوانی، نظریه های نارساخوانی، دیدگاه های نارساخوانی، نظریه جانسون و مایکل باست، نظریه کاریلو، نظریه نظریه دلاکاتو، نظریه کپهارت، نظریه دومن، اثربخشی آموزش دیویس بر بهبود مهارت‌های خواندن، راهبردهای تدریس برای دانش آموزان دچار ناتوانی های یادگیری، راهبردهای بهبود تشخیص کلمه، ایجاد آگاهی واجی، روش های آوایی، راهبردهای بهبود روان خوانی، خواندن مکرر، کتاب های پیش بینی پذیر، روش تأثیر عصب شناختی، راهبردهای بهبود درک مطلب، اثربخشی روان نمایشگری بر نارساخوانی، راهکارهای درمانی اختلال نارساخوانی، تعیین عوامل اختلال های هیجانی موثر بر نارساخوانی و در ادامه…

دیسلکسیا چیست؟، درمان اختلال نارسا خوانی، علائم نارساخوانی، اختلال یادگیری نارساخوانی، آزمون تشخیص نارساخوانی (CDTD)، بررسی میزان شیوع نارساخوانی، عوامل موثر در نارسا خوانی دانش آموزان، دیسلکسیا فنولوژی، دیسلکسیای سطحی، کسر نامگذاری سریع، خوانش پریشی دو کسری، دیسلکسیای جهتی، تحلیل و ارزیابی نقش قسمت‌های مختلف مغز در نارساخوانی، نارساخوانی و توانایی‌های دیداری-فضایی، آسیب حرکتی در نارساخوانی، بررسی کارآیی روش عصبی ـ روانی دلاکاتو، ویژگی های کودکان دارای اختلال خواندن، علل بروز اختلال خواندن، هرم رشد خواندن کاریلو، ویژگی های کودکان دارای اختلال خواندن، انواع نارساخوانی، نارساخوانی بینایی، نارساخوانی شنوایی، روش های مقابله با مشکلات ویژۀ خواندن، تقویت خواندن، پیامدهای ناتوانی های خواندن و در ادامه…

فرایند خواندن، مؤلفه های خواندن، تشخیص کلمه و درک مطلب، آواشناسی، واژه های دیداری، نشانه های متنی، درک مطالب خوانده شده، روان خواندن، درک مطالب روایتی، درک مطالب توضیحی، ارزیابی خواندن، مقیاس های غیر رسمی، پرسشنامۀ غیر رسمی خواندن، تحلیل خطاها در خواندن شفاهی، ارزیابی خواندن از طریق ورقه ها، تبیین اختلالات یادگیری براساس نظریه ادراکی حرکتی کپهارت، فنون درمانی روش سازماندهی مجدد عصبی دومن، سوابق پژوهشی مرتبط با نارساخوانی یا دیسلکسیا در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 54
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق نارساخوانی یا دیسلکسیا

نارساخوانی یا دیسلکسیا Dyslexia یک نوع اختلال در یادگیری است که باعث مختل شدن توانایی خواندن و نوشتن می شود. این بیماری بخش هایی از مغز را که مرکز پردازش الگو های گرافیکی و تشخیص صدای حروف است، درگیر می کند و معمولا بر توانایی تشخیص کلمات، املا و هجی کردن حروف و توانایی تطبیق حروف با صداها تاثیر می گذارد. بچه‌های مبتلا به نارساخوانی اغلب دید طبیعی دارند و به اندازه همسالان خود باهوش هستند. اما به دلیل اینکه خواندن برای آنها بیشتر طول می‌کشد، در مدرسه بیشتر تلاش می‌کنند. (منفرد و آشتیانی، 1397).

در اوایل سال 2016 در آمریکا، 33 لایحه قانونی درمورد بیماری دیسلکسیا معرفی شد که نشان می دهد سازمان های دولتی تلاش می کنند تا بتوانند این بیماری را هرچه سریع تر در کودکان تشخیص دهند و علائم آن را بهتر کنترل کنند. در حال حاضر نارساخوانی پرشیوع ترین نوع اختلال یادگیری و در حدود 80 درصد شیوع کل اختلالات یادگیری را در بر می گیرد، اکثر کودکان مبتلا به نارساخوانی در مدرسه با آموزش یا برنامه آموزش استثنایی موفق می‌شوند. حمایت احساسی نیز نقش مهمی ایفا می‌کند. (ساوانا و کارولین، 2017).

در فرهنگ روانشناسی، نارساخوانی را به هر گونه ناتوانی درخواندن اطلاق می کند که به واسطۀ آن کودکان از سطح پایۀ کلاس خود در زمینۀ خواندن عقب می مانند و هیچ گونه شواهد عینی دال بر نارسایی هایی چون عقب ماندگی ذهنی، آسیب عمده مغزی یا مشکلات هیجانی و فرهنگی و نیز زبان گفتاری وجود ندارد. نارساخوانی براساس سبب شناسی و یا برنامه های آموزشی به انواع مختلف طبقه بندی می شود. عمده ترین دسته بندی آن ها که توسط مایکل باست و جانسون انجام شده است. (مبانی نظری و پیشینه تحقیق نارساخوانی یا دیسلکسیا).

پیشینه تحقیق (پژوهش) نارساخوانی یا دیسلکسیا

در پژوهش باربارا و جنیفر (2017) تحت عنوان سرزندگی تحصیلی (مبانی نظری و پیشینه تحقیق سرزندگی تحصیلی) و همبستگی های آموزشی و روانشناختی با بررسی دانش آموزان مقطع متوسطه نشان دادند که میزان سرزندگی در کاهش یا افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان نقش مهمی دارد. ریچارد و همکاران (2014) با مطالعه دانش آموزان متوسطه نشان داد که عامل های خودکارآمدی، کنترل، برنامه ریزی، اضطراب پایین و پشتکار و تلاش به عنوان پیش بینی کننده های مهم سرزندگی تحصیلی دانش ‏آموزان هستند. همچنین لذت از مدرسه، مشارکت در کلاس و عزت نفس به عنوان پیش بینی کننده های موفقیت تحصیلی دانش آموزان بودند.

در پژوهش عجمیان و یونسی (1396) به ﺑﺮرﺳﯽ راﺑﻄﻪ ﺑﯿﻦ ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪ ﭘﺮوری واﻟﺪﯾﻦ ﺑﺎ سرزندگی ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن دﺧﺘﺮ و ﭘﺴﺮ، نتایج ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﻣﯿﺎﻧﮕﯿﻦ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪﭘﺮوری واﻟﺪﯾﻦ ﻧﺴﺒﺖ ﺑﻪ ﻣﺘﻐﯿﺮﻫﺎی سرزندگی ﺑﯿﺸﺘﺮ اﺳﺖ و ﻧﻮع ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪ ﭘﺮوری، سرزندگی در ﻧﻮﺟﻮاﻧﺎن را ﭘﯿﺶ ﺑﯿﻨﯽ ﻣﯽ ﮐﻨﺪ و ﺷﯿﻮه ﻫﺎی ﻓﺮزﻧﺪﭘﺮوری (مبانی نظری و پیشینه تحقیق سبک های فرزند پروری) در اﯾﻦ ﻣﺘﻐﯿﺮ ﻫﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﻮﺛﺮ دارد. ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎ ﻧﺸﺎن داد ﮐﻪ ﺧﺎﻧﻮاده، ﻣﺪرﺳﻪ، رﺳﺎﻧﻪﻫﺎ، دوﺳﺘﺎن و ﻣﮑﺎنﻫﺎی ﻋﻤﻮﻣﯽ اﻣﺮوزه ﻣﻨﺎﺑﻊ اﺻﻠﯽ و ﺗﺎﺛﯿﺮﮔﺬار ﻫﺮ ﺟﺎﻣﻌﻪای ﻣﯽ ﺑﺎﺷﻨﺪ ﮐﻪ دراﯾﻦ ﻣﯿﺎن ﺧﺎﻧﻮاده اوﻟﯿﻦ و ﺑﯿﺸﺘﺮﯾﻦ ﺗﺎﺛﯿﺮ را ﺑﺮ روی ﻓﺮزﻧﺪان دارﻧﺪ. ﻟﺬا آﮔﺎه ﺳﺎﺧﺘﻦ واﻟﺪﯾﻦ و اراﺋﻪ آﻣﻮزش ﻫﺎی ﺧﺎﻧﻮاده از اﻫﻤﯿﺖ ﺑﺴﯿﺎر ﺑﺎﻻﯾﯽ ﺑﺮﺧﻮردار اﺳﺖ.

در پژوهش آصفیان و همکاران (1395) تحت عنوان ﺭﺍﺑﻄﻪ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﯽ و ﺳﺒﮏ ﻫﺎی ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ (مبانی نظری و پیشینه راهبردهای مقابله ای) ﺑﺎ سرزندگی دﺭ ﭘﺴﺮﺍن ﻧﻮﺟﻮﺍن برﺍﺳﺎس ﯾﺎﻓﺘﻪ ﻫﺎی ﺍﯾﻦ ﭘﮋوﻫﺶ ﻣﯽﺗﻮﺍن ﭼﻨﯿﻦ ﻧﺘﯿﺠﻪﮔﯿﺮی ﮐﺮد ﮐﻪ ﺍﻓﺰﺍﯾﺶ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﯽ ﻧﻮﺟﻮﺍﻧﺎن ﻣﻨﺎﻃﻖ ﺣﻮﻣﻪ ﺷﻬﺮ ﺗﻬﺮﺍن ﺗﻮﺳﻂ ﺧﺎﻧﻮﺍدهﺷﺎن و ﺍرﺍﺋﻪ ﺧﺪﻣﺎت ﺷﻬﺮی ﺗﻮﺳﻂ ﻧﻬﺎدﻫﺎی ذﯾﺮﺑﻂ ﺟﻬﺖ ﺣﻤﺎﯾﺖ ﻫﺮ ﭼﻪ ﺑﯿﺸﺘﺮ آﻧﺎن، ﻫﻤﭽﻨﯿﻦ آﻣﻮزش ﻣﻬﺎرتﻫﺎی ﺍﺳﺎﺳﯽ و ﻣﻔﯿﺪ ﻣﻘﺎﺑﻠﻪ ﺑﺎ ﻣﺸﮑﻼت ﻣﯽﺗﻮﺍﻧﺪ ﻧﻘﺶ ﻣﻬﻤﯽ در ﺍﻓﺰﺍﯾﺶ سرزندگی ﻧﻮﺟﻮﺍﻧﺎن دﺍﺷﺘﻪ ﺑﺎﺷﺪ.

منابع فارسی و غیر فارسی

کریمی، یوسف (1396). اختلالات یادگیری. چاپ یازدهم، تهران : نشر ساوالان.
ماسن، کیگان، ج؛ هوستون، آ و ویکانجر (1394). رشد و شخصیت کودک. ترجمه مهشید یاسایی. تهران: نشر مرکز.
ریو، جان مارشال (1389). انگیزش وهیجان (ترجمه یحیی سیدمحمدی). تهران: ویرایش. (تاریخ انتشار به زبان اصلی 2005).
فتاحیان، پروین؛ حاتمی، حمیدرضا و تقوی بهبهانی، آزاده. (1395). ﻫﻤﺒﺴﺘﮕﯽ ﺧﻮدﮐﺎرآﻣﺪی با ﺗﺎب آوری داﻧﺸﺠﻮﯾﺎن. همایش ملی روانشناسی.
نیرومند، حسین؛ صبری، مصطفی ؛ رنجبر، مهدی؛ صبری، طاهره و پو، حمزه (1392) ﻫﻮش ﻫﯿﺠﺎﻧﯽ، ﺗﺎب آوری و شادی درداﻧﺶ آﻣﻮزان. دومین همایش ملی روانشناسی.
رشوانلو و حجازی (1388). ارتباط ادراک از سبک فرزند پروری والدین با انگیزش تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی، دو ماه نامه علمی-پژوهشی دانشور رفتار.
رضایی، محمد؛ راشدی، وحید و لطفی، گوهر (1396). مهارت های خواندن کودکان شنوا و کم شنوای متوسط تا شدید تلفیقی، مجله علمی پژوهشی توانبخشی نوین. (مبانی نظری و پیشینه تحقیق نارساخوانی یا دیسلکسیا).

Mercer S, Nellis L, Martínez R, Kirk M. Supporting the students most in need: Academic self-efficacy and perceived teacher support in relation to within-year academic growth. Journal of School Psychology. 2011.
Nie Y, Lau S, Liau AK. Role of academic self-efficacy in moderating the relation between task importance and test anxiety. Learning and Individual Differences. 2015.
Luthar S, ceeichetti D, XBecker B. The constrauct of resilience: A critical avaluation and guidelines for future work .journal of child dere lopment.2016.
Veselska Z, Geckova AM, Orosova O, Gajdosova B, Dijk GP, Reijneveld SA. Self-esteem and resilience: The connection with risky behavior among adolescents. Addictive Behaviors.2014.
Waters E, Merrick S, Treboux D, Crowell J, Albersheim L. Attachment security in infancy and early adulthood: a twenty-year longitudinal study. Child Development. 2013.
Zhao K. The impact of adjusstment problems on academic achivement of international undergraduates at West Verginia University. Unpublished Master of Arts Thesis.