مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط وب سایت شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و جامع ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب رقابتی دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

اضطراب، تعریف اضطراب، تئوری های مرتبط با اضطراب در عملکرد، اضطراب و استرس رقابتی، اضطراب رقابتی چیسیت؟، تعریف مفهومی، اضطراب رقابتی، ابعاد اظطراب رقابتی، مولفه های اضطراب رقابتی، نظریه های و دیدگاه های اظطراب رقابتی، نظریه سائق، فرضیه یو وارونه، نظریه اضطراب چند بعدی، نظریه فاجعه، نظریه اضطراب بهینه، علایم اضطراب، همه گیر شناسی، نظریه های اضطراب، نظریه رفتارگرایی، نظریه روانکاوی، نظریه های وجودی، دیدگاه زیست شناختی، نظریه های شناختی، اظطراب رقابتی در ورزش، اظطراب رقابتی در ورزشکاران، کمال گرایی و اضطراب رقابتی در ورزشکاران، عوامل موثر بر اضظراب رقابتی، مولفه های اضطراب رقابتی در ورزش، مقایسه دو نوع اضطراب صفتی رقابتی و حالتی رقابتی، رابطه بین سرسختی ذهنی و اضطراب رقابتی، سوابق پژوهشی مرتبط با تحقیق اضطراب رقابتی در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 48
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی

یکی از گرایش های اضطراب که در سال های اخیر توجه محققان حوزه روانشناسی ورزش را به خود معطوف کرده، اضطراب رقابتی است. این نوع اضطراب در موقعیت های رقابت جویانه ورزشی ایجاد می شود. اضطراب رقابتی در واقع، اضطراب حالتی و صفتی رقابتی است. مارتنز اضطراب صفتی رقابتی را تمایل به درک موقعیت های رقابتی به مثابه عاملی تهدیدکننده عنوان کرد که پاسخ به این موقعیت ها با احساس نگرانی یا تنش همراه است، درحالی که واکنش اضطرابی که در موقعیت های خاص رقابتی تولید می شود، اضطراب حالتی رقابتی نام دارد. حتی بازیکنان حرفه ای که اضطراب زیادی دارند، در مقایسه با بازیکنانی که اضطراب کمی دارند، وقتی در حالت اضطرابی قرار گیرند، افزایش زیادی را در انگیختگی فیزیولوژیکی از خود نشان می دهند.

بنابراین بیشتر مستعد افت در اجرا هستند و شرایط مسابقه و رقابت گاهی سبب می شود ورزشکاران بصورت جسمی و ذهنی واکنش هایی بروز دهند که روی توانایی ها و عملکرد آنان اثر منفی داشته باشد. در این شرایط از واژگانی چون استرس، انگیختگی و اضطراب برای توصیف شرایط ورزشکاران استفاده می شود. مشکل زمانی رخ می نماید که به ذهن خود اجازه دهید بجای آنکه به نفعتان عمل نماید علیه شما کار نماید. وقتی شما اضطراب را به عنوان بخشی از عوارض و شرایط مسابقه بپذیرید، آنوقت است که اضطراب می تواند به شما در رقابت بهتر کمک نماید (رمضانی نژاد،1388).

بر اساس نظریه اضطراب بهینه (هنن، ۱۹۹۷) ورزشکار اگر انگیزش و اضطرابی در محدوده عملکردی بهینه داشته باشد بهترین اجرای خود را به نمایش خواهد گذاشت. چالش مربی تشخیص محدوده بهینه ورزشکار و مهیا کردن شرایطی است که ورزشکار قبل از رقابت در این محدوده قرار بگیرد (به نقل از دادستان،1396) (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی).

پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب رقابتی

بک (به نقل از دادستان، 1396) معتقد است که اشتغال ذهنی شخص مضطرب به خطر بوسیله افکار ناهشیارانه غیر ارادی مردم بصورت تصورات بینایی یا اظهارات شخص کلامی (خودگویی های کلامی) که محتوای آنها شامل اسیب بالقوه جسمی و روانی است. آشکار می گردد این گونه افکار است بقدری سریع اتفاق بیفتد که شخص از وقوع آنها آگاه نشود و صرفا اضطراب شدیدی را در خود احساس کند.

الیس هم (به نقل از دادستان، 1396) با پیشنهاد این که علل اولیه پریشانی انسان باورهای زیر بنایی غیر منطقی. مشخص هستند نظریه شناختی را بسط میدهد الیس معتقد است که اشخاص هنگامی که قادر به رسیدن به اهداف و آرزوهای مهم زندگی بوده و فعالانه در جستجوی آنها باشند شاد و خوشحال هستند باورهای غیر منطقی بعنوان باورهایی که مانع شخص در رسیدن به این اهداف می شوند. تعریف شده اند این باورها مطلق هستند و بصورت حتما که باید و بهتر است در گفتار فرد مشاهده می شوند. همین ها به شکل معیارها و اهداف غیر ممکنی در فرآیند که مانع از موفقیت آتی فرد می شوند”

الیس ترس و اضطراب (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب) را به شیوه خاص خود توجیه می کند. در نظر او ، ترس عبارت است از دنبال کردن عقیده و یا نگرش و یا حملات به درون افکنده شده . ترس حالتی پیشگیرانه دارد و شامل این عقیده و آگاهی ذهنی است که اولا چیزی یا شخصی خطرناک وجود دارد، و ثانیا ، بهتر است که در مقابل آن چیز خطرناک از خود محافظت کرد. ترس ممکن است طبیعی و عملی باشد و فرد را قادر کند که با موقعیت برخورد مناسبی داشته باشد. اضطراب کاملا با ترس تفاوت دارد و شامل عقیده سومی هم می شود.د (مرتضوی و حق نشان، 1393).

منابع فارسی و لاتین

جمشیدی، اکبر.(1393). ارتباط بین جهت گیری ورزشی با اضطراب رقابتی در ورزشکاران زن و مرد رشته های ورزشی و تیمی و انفرادی. پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
خداپناهی، محمد.(1392).کیفیت رابطه مادر- کودک و نشانگان اضطرابی در کودکان پیش دبستانی. مجله روانشناسان ایرانی: روانشناسان تحولی. سال نهم. شماره33.
.شریفی فر فریده، واعظ موسوی محمدکاظم (1387).مقایسه اضطراب ورزشی در ورزشکاران تیم های انفرادی و گروهی پارالمپیک ایران، همایش بین المللی روانشناسی ورزشی آکادمی المپیک، تهران.
شفیع آبادی ، عبد ا.. و ناصری،غلام رضا، ناصری.(1390).نظریه های مشاوره و روان درمانی.تهران : نشر دانشگاهی.
شیروانی،حسین؛برابری،اصغر؛ کشاورز افشار، حسین.(1394). بررسی مقایسه ای راهبردهای تنظیم شناختی-هیجان در ورزشکاران نیمه حرفه ای و آماتور. مجله طب نظامی، دوره 16 ،شماره 4 ،صص:242-237.
طوبایی، مصطفی.(1392)مقایسه کارکرد های اجرایی و فراشناخت در بیماران وسواسی بینش بالا و فقر بینش با گروه افراد عادی،پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، داشنگاه شاهد تهران (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی).

Rahmanian, Z., Vaez Mosavi, M.K. (2014). Metacognition and exercise. Journal of Sports Psychology studies, 2 (4), 13-24. (Persian).
Reid . G.(2003). DYSLEXIA: a practitioner s had book. 3rded. Yohn wiley & sons ltd. www. ldon line.org.
Rodebaugh, T. L. & Heimberg, R. G. (2008). Chapter 9 Emotion Regulation and the Anxiety Disorders: Adopting a Self-Regulation Perspective. Springer.
Rvznhanm, d. l. S., M. Translator: Mohammad Yahya. (2007). Abnormal psychology, psychopathology: Tehran: Publication of Savalan.
Sagar, S. S., Busch, B. K., & Jowett, S. (2010). Success and failure, fear of failure, and coping responses of adolescent academy football players. Journal of Applied Sport Psychology, 22(2), 213-230 .
Samuel, R. D., & Tenenbaum, G. (2011). How do athletes perceive and respond to change-events: An exploratory measurement tool. Psychology of Sport and Exercise, 12(4), 392-406.
Sungur, S. (2007). Contribution of motivational beliefs and metacognition to students’ performance under consequential and nonconsequential test conditions .