مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط وب سایت شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و جامع ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب رقابتی دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

اضطراب، تعريف اضطراب، تئوری های مرتبط با اضطراب در عملکرد، اضطراب و استرس رقابتی، اضطراب رقابتی چیسیت؟، تعریف مفهومی، اضطراب رقابتی، ابعاد اظطراب رقابتی، مولفه های اضطراب رقابتی، نظریه های و دیدگاه های اظطراب رقابتی، نظریه سائق، فرضیه یو وارونه، نظریه اضطراب چند بعدی، نظریه فاجعه، نظریه اضطراب بهینه، علایم اضطراب، همه گیر شناسی، نظريه هاي اضطراب، نظريه رفتارگرایی، نظريه روانکاوی، نظريه هاي وجودی، ديدگاه زيست شناختی، نظريه هاي شناختی، اظطراب رقابتی در ورزش، اظطراب رقابتی در ورزشکاران، کمال گرايی و اضطراب رقابتي در ورزشکاران، عوامل موثر بر اضظراب رقابتی، مولفه های اضطراب رقابتی در ورزش، مقايسه دو نوع اضطراب صفتي رقابتي و حالتي رقابتي، رابطه بین سرسختی ذهنی و اضطراب رقابتی، سوابق پژوهشی مرتبط با تحقیق اضطراب رقابتی در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 48
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی

یکی از گرایش های اضطراب که در سال های اخير توجه محققان حوزة روانشناسی ورزش را به خود معطوف کرده، اضطراب رقابتی است. این نوع اضطراب در موقعيت های رقابت جویانه ورزشی ایجاد می شود. اضطراب رقابتی در واقع، اضطراب حالتی و صفتی رقابتی است. مارتنز اضطراب صفتی رقابتی را تمایل به درک موقعيت های رقابتی به مثابة عاملی تهدیدکننده عنوان کرد که پاسخ به این موقعيت ها با احساس نگرانی یا تنش همراه است، درحالی که واکنش اضطرابی که در موقعيت های خاص رقابتی توليد می شود، اضطراب حالتی رقابتی نام دارد. حتی بازیکنان حرفه ای که اضطراب زیادی دارند، در مقایسه با بازیکنانی که اضطراب کمی دارند، وقتی در حالت اضطرابی قرار گيرند، افزایش زیادی را در انگيختگی فيزیولوژیکی از خود نشان می دهند.

بنابراین بيشتر مستعد افت در اجرا هستند و شرایط مسابقه و رقابت گاهی سبب می شود ورزشکاران بصورت جسمی و ذهنی واکنش هایی بروز دهند که روی توانایی ها و عملکرد آنان اثر منفی داشته باشد. در این شرایط از واژگانی چون استرس، انگیختگی و اضطراب برای توصیف شرایط ورزشکاران استفاده می شود. مشکل زمانی رخ می نماید که به ذهن خود اجازه دهید بجای آنکه به نفعتان عمل نماید علیه شما کار نماید. وقتی شما اضطراب را به عنوان بخشی از عوارض و شرایط مسابقه بپذیرید، آنوقت است که اضطراب می تواند به شما در رقابت بهتر کمک نماید (رمضانی نژاد،1388).

بر اساس نظریه اضطراب بهینه (هنن، ۱۹۹۷) ورزشکار اگر انگیزش و اضطرابی در محدوده عملکردی بهینه داشته باشد بهترین اجرای خود را به نمایش خواهد گذاشت. چالش مربی تشخیص محدوده بهینه ورزشکار و مهیا کردن شرایطی است که ورزشکار قبل از رقابت در این محدوده قرار بگیرد (به نقل از دادستان،1396) (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی).

پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب رقابتی

بك (به نقل از دادستان، 1396) معتقد است كه اشتغال ذهني شخص مضطرب به خطر بوسيله افكار ناهشيارانه غير ارادي مردم بصورت تصورات بينايي يا اظهارات شخص كلامي (خودگويي هاي كلامي) كه محتواي آنها شامل اسيب بالقوه جسمي و رواني است. آشكار مي گردد اين گونه افكار است بقدري سريع اتفاق بيفتد كه شخص از وقوع آنها آگاه نشود و صرفا اضطراب شديدي را در خود احساس كند.

اليس هم (به نقل از دادستان، 1396) با پيشنهاد اين كه علل اوليه پريشاني انسان باورهاي زير بنايي غير منطقي. مشخص هستند نظريه شناختي را بسط ميدهد اليس معتقد است كه اشخاص هنگامي كه قادر به رسيدن به اهداف و آرزوهاي مهم زندگي بوده و فعالانه در جستجوي آنها باشند شاد و خوشحال هستند باورهاي غير منطقي بعنوان باورهايي كه مانع شخص در رسيدن به اين اهداف مي شوند. تعريف شده اند اين باورها مطلق هستند و بصورت حتما كه بايد و بهتر است در گفتار فرد مشاهده مي شوند. همين ها به شكل معيارها و اهداف غير ممكني در فرآيند كه مانع از موفقيت آتي فرد مي شوند”

اليس ترس و اضطراب (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب) را به شيوة خاص خود توجيه مي کند. در نظر او ، ترس عبارت است از دنبال کردن عقيده و يا نگرش و يا حملات به درون افکنده شده . ترس حالتي پيشگيرانه دارد و شامل اين عقيده و آگاهي ذهني است که اولا چيزي يا شخصي خطرناک وجود دارد، و ثانيا ، بهتر است که در مقابل آن چيز خطرناک از خود محافظت کرد. ترس ممکن است طبيعي و عملي باشد و فرد را قادر کند که با موقعيت برخورد مناسبي داشته باشد. اضطراب کاملا با ترس تفاوت دارد و شامل عقيدة سومي هم مي شود.د (مرتضوی و حق نشان، 1393).

منابع فارسی و لاتین

جمشيدی، اکبر.(1393). ارتباط بين جهت گيری ورزشی با اضطراب رقابتی در ورزشکاران زن و مرد رشته های ورزشی و تيمی و انفرادی. پایان نامة کارشناسی ارشد، دانشگاه تهران.
خداپناهی، محمد.(1392).کیفیت رابطه مادر- کودک و نشانگان اضطرابی در کودکان پیش دبستانی. مجله روانشناسان ایرانی: روانشناسان تحولی. سال نهم. شماره33.
.شریفی فر فریده، واعظ موسوی محمدکاظم (1387).مقایسه اضطراب ورزشی در ورزشکاران تیم های انفرادی و گروهی پارالمپیک ایران، همایش بین المللی روانشناسی ورزشی آکادمی المپیک، تهران.
شفيع آبادي ، عبد ا.. و ناصري،غلام رضا، ناصري.(1390).نظريه هاي مشاوره و روان درماني.تهران : نشر دانشگاهي.
شیروانی،حسین؛برابری،اصغر؛ کشاورز افشار، حسین.(1394). بررسي مقایسه ای راهبردهای تنظیم شناختي-هیجان در ورزشکاران نیمه حرفه ای و آماتور. مجله طب نظامي، دوره 16 ،شماره 4 ،صص:242-237.
طوبایی، مصطفی.(1392)مقایسه کارکرد های اجرایی و فراشناخت در بیماران وسواسی بینش بالا و فقر بینش با گروه افراد عادی،پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، داشنگاه شاهد تهران (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب رقابتی).

Rahmanian, Z., Vaez Mosavi, M.K. (2014). Metacognition and exercise. Journal of Sports Psychology studies, 2 (4), 13-24. (Persian).
Reid . G.(2003). DYSLEXIA: a practitioner s had book. 3rded. Yohn wiley & sons ltd. www. ldon line.org.
Rodebaugh, T. L. & Heimberg, R. G. (2008). Chapter 9 Emotion Regulation and the Anxiety Disorders: Adopting a Self-Regulation Perspective. Springer.
Rvznhanm, d. l. S., M. Translator: Mohammad Yahya. (2007). Abnormal psychology, psychopathology: Tehran: Publication of Savalan.
Sagar, S. S., Busch, B. K., & Jowett, S. (2010). Success and failure, fear of failure, and coping responses of adolescent academy football players. Journal of Applied Sport Psychology, 22(2), 213-230 .
Samuel, R. D., & Tenenbaum, G. (2011). How do athletes perceive and respond to change-events: An exploratory measurement tool. Psychology of Sport and Exercise, 12(4), 392-406.
Sungur, S. (2007). Contribution of motivational beliefs and metacognition to students’ performance under consequential and nonconsequential test conditions .