مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان

توضیحات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را جدیدترین و کامل ترین پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب امتحان دانست. که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

اضطراب، تعریف اضطراب، اضطراب امتحان، علایم اضطراب، تعریف عملیاتی اضطراب امتحان، نظریه های اضطراب امتحان، نظریه روانکاوی، نظریه رفتارگرایی، نظریه های وجودی، دیدگاه زیست شناختی، نظریه های شناختی، انواع اضطراب امتحان، ابعاد اضطراب امتحان، مولفه های اضطراب امتحان، عوامل موثر بر اضطراب امتحان، پیش بینی اضطراب امتحان، عوامل موثر بر کاهش اضطراب امتحان، گروه درمانی اضطراب امتحان، کنترل اضطراب امتحان، استرس قبل امتحان، عوامل غلبه بر اضطراب امتحان، اضطراب امتحان در دانش آموزان، اضطراب امتحان در دانشجویان، ﺑﺮرﺳی اﺿﻄﺮاب اﻣﺘﺤﺎن و ارﺗﺒﺎط آن ﺑﺎ ﻋﻤﻠﻜﺮد تحصیلی دانشجویان و دانش آموزان، بررسی و مقایسه سطح اضطراب امتحان دانشجویان و در ادامه…

تعریف مفهومی اضطراب امتحان، دیدگاه های اضطراب امتحان، اضطراب امتحان و برخی از عوامل فردی، بررسی تاثیر آموزش شیوه های مطالعه بر اضطراب امتحان در دانش آموزان، اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر اضطراب امتحان، تاثیر صدای سفید بر اضطراب امتحان دانش‌آموزان، تاثیر آموزش توجه آگاهی بر کاهش اضطراب امتحان، رابطه ویژگی های شخصیتی و اضطراب امتحان، رابطه اسنادهای علَی با اضطراب امتحان، سوابق پژوهشی مرتبط با اضطراب امتحان در داخل و خارج کشور، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA جهت استفاده فصل دوم پایان نامه در 57 صفحه با فرمت Doc و قابل ویرایش می باشد.

💠 نوع فایل : Doc
💠تعداد صفحات : 57
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 09371500937

Ezterabe_Emtehan

مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان

اضطراب امتحان یک شرایط روانشناختی است که باعث می شود فرد در موقعیت های امتحانی بسیار پریشان و مضطرب شود. اگرچه بسیاری از افراد قبل و در طی یک امتحان تاحدی دچار استرس و اضطراب می شوند اما اضطراب امتحان می تواند در یادگیری اختلال ایجاد کند و به عملکرد فرد در امتحان آسیب برساند. اضطراب امتحان به عنوان یک پدیده متداول و مهم آموزشی، رابطه تنگاتنگ با عملکرد و پیشرفت تحصیلی کودکان و نوجوانان دارد اضطراب امتحان با شخصیت و اعتماد به نفس دانش آموزان نیز ارتباط دارد به طوریکه در دانش آموزان درونگرا و دانش آموزان با اعتماد به نفس کم شایع تر است. (رافعی و همکاران، 1394).

ساراسون (2008) اضطراب امتحان را نوعی اشتغال به خود می داند که با خود کم انگاری و تردید درباره توانایی های خود مشخص می شود و غالبا به ارزیابی شناختی منفی، عدم تمرکز حواس، واکنش های فیزیولوژیک نامطلوب و افت عملکرد تحصیلی (مبانی نظری و پیشینه تحقیق عملکرد تحصیلی) فرد منجر می گردد. اضطراب امتحان اصطلاح کلی است که به نوعی از اضطراب با هراس اجتماعی خاص اشاره دارد که فرد را درباره توانایی هایش دچار تردید می کند و پیامد آن کاهش توان مقابله با موقعیت هایی مانند موقعیت امتحان است، موقعیت هایی که فرد را در معرض ارزشیابی قرار می دهند و مستلزم حل مشکل یا مسئله هستند. (راسل و گیلبرت، 2014).

نظریه پردازان شناختی اعتقاد دارند که رویدادها و مشکلات عامل بروز اضطراب و استرس نیستند بلکه تعبیر و تفسیر فرد از این رویدادهاست که ممکن است منجر به این مشکلات گردد. نظریه‌های شناختی عمدتا بعنوان یک رویکرد درمانی و توضیح برای افسردگی ارائه شدند این نظریه ها اخیرا بیشتر در زمینه اضطراب بکار برده شده اند زیرا در درمان اضطراب نیز موثر و دارای کاربرد تشخیص داده شده اند (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان).

پیشینه تحقیق (پژوهش) اضطراب امتحان

توماس و همکارانش (2013) نیز مؤید همایندی اختلالات اضطرابی و افسردگی (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب و افسردگی) به طور همزمان با اختلال سوء مصرف مواد داشت به گونه ای که تحقیقات آنها، تحت عنوان همزمانی اختلالات اضطرابی و افسردگی ماژور و ارتباطش با اعتیاد در سوء مصرف کنندگان مواد و تاثیر آنها بر پیامد درمان اعتیاد بر روی 2838 بیمار سر پایی دچار افسردگی ماژور از 18 کلینیک درمان اولیه و 23 کلینیک روان درمانی نشان داد که معتادینی که مبتلا به اضطراب و افسردگی ماژور هستند بسیار نا بردبارتر و گوشه گیر تر از دیگر بیماران بوده است.

رانولد و جفرسون (2011) تحت عنوان تاثیر درمان شناختی – رفتاری گروهی و خانوادگی برای معتادین افسرده صورت گرفت ، نشان داد که این مداخله کاملا مؤثر و راه گشا می باشد. البته این پژوهش نشان داد که از بین دو گروه افسرده صرف و معتاد افسرده اگر به علل زیر بنایی اعتیاد(عوامل: اقتصادی ، فرهنگی ، اجتماعی و.. ) در گروه دوم در حین درمانCBT توجه شود و صرف خودCBT مورد توجه نباشد روانشناسان و پزشکان معالج می توانند امید بسیار بیشتری به بهبود و عدم بازگشت بیماری را داشته باشند. این نتایج نشان داد که درمان CBT بر روی معتادین افسرده نه تنها بر بهبود افسردگی آنها مؤثر است بلکه به طور مؤثر بر کاهش میزان مصرف مواد نیز مؤثر است.

محمدیان، علیپور و همکاران (1395) با عنوان درمان عقلانی – هیجانی – رفتاری بر بهبود شاخصه های درمان اعتیاد در زنان معتاد صورت گرفت نتایج چنین حکایت دارند که در مقایسه با گروه کنترل باورهای غیرمنطقی، سبب ساز استرس بهبود چشمگیری یافته اند، همچنین این نوع روان درمانی به بهبود شاخص های درمان اعتیاد کمک فراوانی نموده و علاوه برآن در بهبود خلق افسرده معتادان نقش فزاینده ای داشته است.

منابع فارسی و غیر فارسی

ریتا، ویکس و وانس ،سی (1389) اختلالات روانی کودکان (ترجمه تقی طوسی). مشهد: آستان قدس (2008).
کلاس، ج (1386) مباحث عمده در روانشناسی (ترجمه مهدی وهاب زاده، تهران: انتشارات آموزش و پرورش (2007).
لیندزی، اس جی وئی، جیو پاول، تی .(1393).اصول روانشناسی بالینی بزرگسالان (ترجمه هامایاکآوادیس و محمد رضا نیکخواه). تهران: بیکران (2008).
حسینی، زهرا. (1393) همه گیر شناسی اختلالات روانی دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان تربت جام. پایان نامه کارشناسی، دانشگاه آزاد واحد تربت جام .
مجیدیان، فرزانه (1390) بررسی رابطه باورهای خود کارامدی و سخت رویی با استرس شغلی تهران: نشریه کار و جامعه شماره 66 موسسه کار و تامین اجتماعی.
عبدالحسینی، فاطمه .(1394) اثربخشی برنامه غنی سازی و ارتقای زندگی و درمان عقلانی – هیجان- رفتاری بر بهبود شاخص های درمان اعتیاد در زنان سوء مصرف کننده مواد. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه فردوسی (مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان).

Michael W, R. Kathryn McHugh, Naomi M. Simon, Frank J. Farach, John J. Worthington, Mark H. Pollack . (2010). Efficacy cognitive behavioral therapy for less of panic disorder in addicts.Behaviour Research and Therapy, Volume 48, Issue 8, August 2010.
Zlotnick . Caron, Lisa M. Najavits, Damaris J. Rohsenow, Dawn M. Johnson . (2013). the effect Treatment for comorbid substance use disorder (SUD) and posttraumatic stress disorder (PTSD) is of particular relevance for incarcerated women.Journal of Substance Abuse Treatment.
Zvolensky . Michael J, Norman B. Schmidt .(2014). The interplay between anxiety pathology and substance use disorders is increasingly recognized in empirical and clinical work.
Gao . Keming, Bryan K. Tolliver, David E. Kemp, Marcia L. Verduin, Stephen J.Ganocy, Sarah Bilali, Kathleen T. Brady, Seong S. Shim, Robert L. Findling, Joseph R. Calabrese .(2009).
Harper,P.&M. Gray(1997), Map and Meaning in Life and Healing , in Kedar Nath Dwivedi (Ed) , The Therapeutic Use of Stories , London.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری و پیشینه تحقیق اضطراب امتحان”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

برچسب ها:
34,000 تومان 26,800 تومان
تعداد بازدید: 0
9 فروش 0 بازدید