مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی منبع ای برای فصل دوم پایان نامه، استفاده در بیان مسئله و پیشینه تحقیق و پروپوزال و همچنین استفاده در مقاله علمی پژوهشی، استفاده در تحقیق و پژوهش ها، توسط وب سایت شهر فایل تهیه و گردآوری شده است این فایل کلیه کلید واژه های مرتبط با موضوع قید شده در عنوان را در بر می گیرد و به ضرس قاطع می توان این فایل را به روز ترین مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی دانست که به اختصار بعضی از کلید واژه های این فایل در ادامه جهت آگاهی بیشتر شما عزیزان آورده شده است.

تعریف مفهومی و عملیاتی همدلی، همدلی چیست، انواع همدلی، همدلی شناختی، جنبه های مهم همدلی، آگاهی از حالت هیجانی فرد مقابل، درک آن حالت، همانند سازی فردی با موقعیت، ارائه پاسخ عاطفی مناسب، ابعاد همدلی، نظریه‌ها و دیدگاه های همدلی، نظریه کردارشناسی بالبی، نظریه روانکاوی همدلی، نظریه یادگیری همدلی، نظریه فشباخ همدلی، نظریه هافمن، نظریه همدلی طبقه بندی، مراحل و انواع همدلی، جابه جایی نقش، درونی سازی، همدلی و مفاهیم وابسته، همدلی و سلامت روان، همدلی و سلامت جسمانی، همدلی و روابط اجتماعی، هوش عاطفی و همدلی، همدلی و کیفیت زندگی، ادبیات پژوهشی همدلی در سایر زمینه ها، ساختار عاملی مدل همدلی، مدل پنج عاملی در تبیین ارتباط بین شخصیت و همدلی بالینی، مقایسۀ نظریۀ ذهن و همدلی و در ادامه…

تبیین رابطه ابعاد سرمایه های روانشناختی و مؤلفه های همدلی، رابطه همدلی هیجانی متعادل و رضایت از زندگی، پیش‌بینی همدلی ادراک‌شده، تأثیر آموزش همدلی بر سازگاری اجتماعی، ابعاد همدلی در دانش آموزان، اهمیت همدلی در روابط بین فردی، رابطه بین همدلی و مهارت اجتماعی، موضع گیری های نظری درباره همدلی، همدلی و سلامت جسمانی، همدلی و روابط اجتماعی، هوش عاطفی و همدلی، همدلی و کیفیت زندگی، همدلی به عنوان ساختار شناختی و عاطفی، همدلی در روابط انسانی، تفاوت همدلی و همدردی، تأثیر القاء همدلی شناختی و عاطفی، سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه همدلی و ابعاد همدلی، بهمراه منبع نویسی درون متنی به شیوه APA و قابل ویرایش جهت استفاده برای فصل دوم پایان نامه می باشد.

• نوع فایل : Doc
• تعداد صفحات : 61
• گارانتی بازگشت وجه دارد.
• رفرنس دهی استاندارد دارد.
• منابع فارسی و انگلیسی دارد.
• ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.

مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی

واژه همدلی برای اولین بار در دهه 1920 و توسط روانشناس آمریکایی تیچنر و برای اشاره به تقلید حرکتی مشاهده شده در یک کودک یکساله پس از مشاهده آشفتگی در کودک دیگر به کار رفت همانگونه که گالو ( 1989 ) بیان کرده است: یک پاسخ همدلانه پاسخی است که هم در بردارنده بعد عاطفی و هم بعد شناختی است، اصطلاح همدلی حداقل دارای دو مفهوم است به مفهوم یک پاسخ شناختی، یعنی فهم و درک احساس دیگری و یا به مفهوم یک ارتباط عاطفی با فرد دیگر.

از نظر کارل راجرز ( 1975) حالت همدلی و یا همدلی نمودن دربردارنده درک دقیق چارچوب مرجع درونی فرد دیگر، به همراه ابعاد عاطفی آن می باشد در این حالت گرچه فرد همدلی کننده خود را به جای فرد مقابل می گذارد ولی با او همانند سازی نمی کند. هینز و اوری همدلی را تحت عنوان توانایی تشخیص و فهم ادراکات و احساسات فرد مقابل و انتقال دقیق این فهم از طریق یک پاسخ پذیر اگر تعریف نموده اند (مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی).

لغت نامه آمریکایی هریتیج همدلی را این گونه تعریف می کند: فهم عمیق و صمیمانه آن گونه که احساسات، افکار و انگیزش های یک فرد برای فرد مقابل قابل درک می گردد در تعاریف مربوط به همدلی، همدلی نوعاً مستلزم 1). توانمندی عاطفی در سهیم شدن در احساسات دیگری و 2). توانمندی شناختی برای درک احساسات و دیدگاه دیگری می باشد مبحث همدلی در روان‌شناسی به دلیل نگرش منفی نادیده گرفته شده بود اما روان‌شناسان در اوایل این قرن تحت تاثیر دیدگاه مثبت برخی از فیلسوفان (وجودگرایان) در زمینه همدلی قرار گرفتند و همدلی را در کل به عنوان ایفاگر نقش مهمی در فهم و درک بین فردی و از عوامل برانگیزاننده انسان‌ها در جهت انجام رفتارهای جامعه‌ پسندانه شناخته‌ اند.

پیشینه تحقیق داخلی و خارجی همدلی و ابعاد همدلی

در پژوهش‌ های خدابخش و کیانی (1392)، لور (2005)، ویت ولیت (2002) به رابطه مثبت و معنی‌دار همدلی و سلامت جسمانی اشاره شده است. خدابخش و کیانی (1392) دریافتند، سلامت جسمانی توسط همدلی، پیش‌بینی می‌گردد. بر اساس تحقیقات وب (2003)، اشخاصی که به لحاظ بخشش در سطح بالاتری هستند، در هنگام مواجه با آسیب، واکنش‌های فیزیولوژیکی پایین‌تری و نشانه‌های فیزیکی کمتری را در مقایسه با گروه کنترل نشان می‌دهند. خاطراتی که در آنها فرد، شخص خاطی را مورد بخشش قرار نمی‌دهد؛ تظاهرات چهره ای منفی تولید می‌کند و باعث افزایش فعالیت دستگاه سمپاتیک و سیستم قلبی عروقی می‌شود (ویت و لایت، 2000).

در یک پژوهش، کروگر، ساموئلسون، کاپچ و فلانیگان ( 2001 ) به آزمون اثر بخشی یک مداخله مدرسه – مدار بر رشد همدلی اقدام نمودند. در این مطالعه، اثر بخشی یک برنامه نمایش نامه نویسی بر رشد همدلی با استفاده از طیف همدلی استرایر سنجش گردید. در این طیف، کودکان پس از مشاهده صحنه های واقعی عاطفه برانگیز، در یک مصاحبه رو در رو به ارائه واکنش های عاطفی خود پرداختند. نتایج مقایسه آزمودنی های دو گروه آزمایش و کنترل نشان داد که تنها دختران گروه آزمایش در همدلی کلی نمرات بالاتری آورده اند.

نمرات پسران گروه آزمون نیز تنها در زمینه همدلی با عواطف شاد دیگران بالا بود در نتیجه این گونه نتیجه گیری شد که پسران تمایل کمتری برای همدلی نشان دادن در خصوص احساس ناراحتی و یا ترس دیگران دارند. بلاکلی و همکارانش ( 1996 ) در یک پژوهش به بررسی رابطه بین خود – نظارتی و همدلی پرداختند نتیجه این پژوهش نشان داد افرادی که از خود – نظارتی بالا برخوردار می باشند احتمال بیشتری دارد که در رفتارهای همدلانه درگیر شوند.

منابع فارسی و لاتین

رفاهی، ژاله و مقتدری، نازفر (1392). اثربخشی آموزش مهارت همدلی به شیوه گروهی بر افزایش صمیمیت زوجین. مجله مشاوره و روان درمانی خانواده، 8، 44- 55.
علی‌اکبری، مهناز؛ کاکوجوبیاری، علی اصغر؛ امیرآبادی، فاطمه؛ شقاقی، فاطمه؛ زارع، نوشین و خالقی، فائزه (1392). بررسی نقش تئوری ذهن و کارکردهای اجرایی در پیش بینی همدلی. فصلنامه تازه‌های علوم شناختی، 15(2)، 1- 10.
کشاورزی، سمیه (1390). بررسی رابطه بین هوش عاطفی، هوش معنوی و تاب‌آوری در دانشجویان دانشگاه شیراز. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز.
مدی نشاط، مریم؛ لشکردوست، حسین و طباطبایی چهر، محبوبه (1392). بررسی تأثیر سناریوهای ایفای نقش بر تغییر خلق و همدلی دانشجویان پرستاری در بخش روانپزشکی. مجله مطالعات و توسعه آموزش پزشکی، 10(4)، 312-320.
هراتیان، عباس علی و نوذری، محمود (1390). تاثیر بازی‌های یارانه‌ای بر همدلی جوانان. روان‌شناسی و دین، 4(4)، 140-121(مبانی نظری و پیشینه تحقیق همدلی و ابعاد همدلی).

Deweid, M., Weid, C. G. D., & Boxtel, A. V. (2010). Empathy dysfunction in children and adolescents with disruptive behavior disorders. European Journal of Pharmacology, 626, 97–103.
Fitzgibbon, B. M., Giummarra, M. J., Karistianis, N. G., Enticott, P. G., & Bradshaw, J. L. (2010). Shared pain: From empathy to synaesthesia. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 34, 500–512.
Fontenelle, L. F., Soares, I. D., Miele, F., Borges, M. C., Prazeres, A. M., Range, B. P., & Moll, J. E. (2009). Empathy and symptoms dimensions of patients with obsessive-compulsive disorder. Journal of Psychiat Research, 43(4), 455-463.
Rieffe, C., Ketelear, L., & Wiefferink, C. H. (2010). Assessing empathy in young children: construction and validation of an empathy questionnaire (EmQue). Personality Schalock, R. L. Brown, I., Cumins, R. A., Felce, D., Matikka, L., Keith, K. D., & Paramenter, T.