پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر

پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر

توضیحات

پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر دارای کلید واژه های تاکیدی:

تحلیل رفتار متقابل، تاریخچه تحول فکر برن، نظریه شخصیت در تحیل رفتار متقابل، حالت من کودکی، حالت من والدینی، حالت من بالغ، مواضع زندگی، نگرش «من خوب نیستم، تو خوب هستی، نگرش من خوب نیستم –تو خوب نیستی، نگرش من خوب هستم، تو خوب نیستی، نگرش من خوب هستم- تو خوبی، مفهوم اضطراب و بیماری روانی، فر آیند درمان تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر، نظریه تحلیل رفتار متقابل، تأثیر تحلیل رفتار متقابل بر حالات و رفتار افراد، تحلیل رفتار متقابل اریک برن، بهمراه سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر، دانلود فایل مبانی نظری پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فک در  23 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد.

💠 نوع فایل :  Doc
💠تعداد صفحات : 23
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 0937 150 0937

پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر

پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر

مبتکر اصلی فکر درمان مبتنی بر تحلیل رفتار متقابل فردی به نام گرینکر بود که به سال 1900 میلادی متولد شد و در سال 1921 دکترای طب خود را از کالج طب راش اخذ کرد. اریک برن، که نامش بیشتر با این نظریه متداعی و همراه است، در واقع تعقیب کننده و توسعه دهنده افکار گرینکر است(شفیع آبادی و ناصری، 1389). تحلیل ساختی-محاوره ای، نظریه ای منظم و هماهنگ درباره شخصیت و پویایی های اجتماعی ارائه می دهد که از تجربه بالینی و شکلی از درمان عقلانی و عمل گرا استنتاج شده است. این نوع درمان به کار اکثریت عظیمی از بیماران روانی می آید.

شیوه ساختی-محاوره ای تلاشی بود در جهت از بین بردن معایبی که بر بسیاری از شیوه های قبلی درمان (مستقیم و غیر مستقیم) مترتب بود. زیرا این روش می تواند توانایی بیمار را در تحمل و کنترل اضطراب هایش به سرعت افزایش دهد و روند عملکرد مرضی او را محدود کند (شفیع آبادی و ناصری، 1389). اریک برن هنگامی که تصمیم گرفت به درمانجویان نه به آموزگاران خود گوش کند، به طور تصادفی برای اولین بار به این پدیده پی برد که ارفاد به صورت والد، کودک،یا بالغ با هم ارتباط برقراررمی کنند.

او به مدت 10 سال روان کاوی را اجرا می کرد و یاد گرفته بود هر چیزی را که درمانجویان می گفتند به زبان نظری که از معلمان خود کسب کرده بود برگرداند. بنابراین، وقتی درمانجویی اظهار می داشت: «احساس می کنم که انگار پسر بچه ای درون من است» برن مانند اوتو فنیکل معمولا پسر بچه را به معنی آلت مردی درون فکنی شده تعبیر می کرد و این احساس مهم ترین واقعیت بالینی در تعیین روند زندگی درمانجو بود.

نظریه شخصیت در تحیل رفتار متقابل

دیدگاه برن درباره شخصیت یک دیدگاه اجزا نگرانه و چندگانه است. برن بر سه نوع حالات نفسانی اعتقاد دارد که عبارتند از روان بیرونی ، روان نو ، و روان باستانی . روان بیرونی به شیوه ای تقلیدی و قضاوتی شکل می گیرد و در صدد است که مجموعه هایی از معیارها و ملاک های اکتسابی را به اجرا در آورد. روان نو عمدتا به تبدیل محرکها به مجموعه اطلاعات تمایل دارد و نیز به پردازش و بایگانی این اطلاعات براساس تجربیات قبلی علاقمند است. روان باستانی تمایل دارد که براساس تفکر مبرا از منطق و ادراکهایی که به طور ضعیفی از هم متمایز و یا تحریف شده اند، به طور ناگهانی و ناآگاهانه تری، واکنش نشان دهد.

برن تجلیات این سه حالت نفسانی را تحت عنوان «حالت های من» را معرفی می کند. حالت های من سه گانه او عبارتند از: «حالت من والدینی»، «حالت من بالغ» و «حالت من کودکی». «حالت من والدینی» از روان بیرونی، «حالت من بالغ» از روان نو و «حالت من کودکی» از روان باستانی نشات می گیرد. از دید پدیده شناختی، سه حالت «من» را به ترتیب حالتهای برون روحی، نو روحی و کهنه روحی می نامند(شفیع آبادی و ناصری، 1389).

بنابران، در تحلیل تبادلی، همه چیز از این اصل ناشی می شود که شخصیت انسان به صورت سه حالت خود سازمان یافته است: والد، بالغ، و کودک. این حالت های خود ساه های نظری نیستند؛ آنها واقعیت های پدیدار شناختی هستند که می توان مستقیما آنها را مشاهده کرد(پروچاسکا و نورکراس،2007؛ ترجمه سید محمدی ،1392). نظام های مختلف شخصیت، درست همانند اعضای مختلف مغز وبدن به محرکهای گوناگون واکنش های متفاوت نشان می دهند..(شفیع آبادی و ناصری، 1389).

مفهوم اضطراب و بیماری روانی

براساس نظریه تحلیل تبادلی، فرد سعادتمند و دارای شادکامی کسی است که در او سه ساخت شخصیت، یعنی حالتهای «من کودکی»، «من بالغ» و «من والدینی» همگی با یکدیگرهماهنگ و دمساز باشند. به عبارت دیگر شخص بهنجار کسی است که به خوبی سازمان و تشکل یافته باشد و مرزهای شخصیتش مشخص و نفوذ پذیر باشد. ممکن است در معرض کشمکش های درونی شدید قرار گیرد، ولی قادر است که ارگانهای سه گانه فوق را طوری از یکدیگر تفکیک کند که هریک از آنها قادر باشند، به شیوه ای نسبتا پایدار، ایفای نقش کنند(شفیع آبادی و ناصری، 1389).

مادامی که محاورات مکمل هم هستند، گفتگو به طور یکنواخت پیش می رود و مشکلی پیش نمی آید. این اولین قاعده محاورات است. قاعده عکس آن، آن است که گفتگو از هم گسیخته می شود، و ان وقتی است که محاوره های متقاطع رخ می دهد. هنگامی که دو فرد با هم تعامل سالم ندارند و پشت به هم می کنند و یا بر سر یکدیگر فریاد می کشند، محاوره آنها متقاطع اس. محاوره متقاطع زمانی رخ می دهد که پاسخ ارائه شده، با محرک محاوره ای همخوانی ندارد و گوینده انتظار آن پاسخ را نداشته باشد(شفیع آبادی و ناصری، 1389).

آسیب شناسی ساختی و تحلیلی امور خلاف قاعده را در ساخت روانی مورد بررسی قرار می دهد، که دو تا از معمولی ترین آنها طرد و آلودگی هستند. طرد به وسیله یک نگرش قالبی و قابل پیش بینی تجلی می کند و به طور همیشگی، تا جایی که امکان داشته باشد، دوام می یابد. آلودگی، از طرفی، به وسیله تعصبات و، از سوی دیگر، به وسیله توهمات و خیال های باطل به وجود می آید.

تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر + منابع فارسی

اریک برن اعتقاد داشت که می‌توانیم سه مدل ذهنی متفاوت با نام‌های کودک، والد و بالغ تعریف کنیم، سپس رفتار، گفتار، احساسات و افکار فرد را بر اساس این مدل‌ها تحلیل کنیم و تسلط هر یک از این مدل‌های ذهنی بر آن فرد را تشخیص دهیم. به‎بیان ساده‌تر مدل تحلیل رفتار متقابل، کودک را متناظر با احساس و رفتار احساسی، بالغ را نشان دهنده‌ی منطق و والد را متناظر با دستور دادن و قضاوت کردن می‌دانند.

در مدل اریک برن، زمان نیز نقش مهمی دارد. کودک و والد از دوران کودکی و نوجوانی ما به ارث می‌­رسند و بالغ تنها داشته‌ی واقعی ما در زمان حال است. همه­‌ی آنچه از والدین در خاطر ما می‌ماند، وضعیت والد ما را می­‌سازد، همه­‎ی رفتار و احساس و تعاملات دوران کودکی که به کار می‌گرفتیم به‌عنوان یک مدل ذهنی و شیوه‌ی رفتاری وضعیت کودک را تشکیل می‌دهند (تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر).

پروچاسکا، جیمز و نورکراس، جان. (2007). نظریه های روان درمانی (نظام های روان درمانی). ترجمه یحیی سید محمدی (1392).چاپ پنجم، تهران: روان.
شفیع آبادی، عبدالله و ناصری، غلامرضا. (1389). نظریه های مشاوره و روان درمانی. تهران: مرکز نشر دانشگاهی.
موسوی، اشرف سادات. (1392). مشاوره قبل از ازدواج: با نگاه کاربردی. تهران: مهر کاویان.
پورشریفی، حمید؛ پیروی، حمید؛ طارمیان، فرهاد؛ زرانی، فریبا؛ و وقار، معصومه. (1384). بررسی سلامت روان دانشجویان ورودی جدید سال تحصیلی 1384-1383 دانشگاههای تحت پوشش وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری. مقالات روانشناسی، سمینارها و کنگره های روانشناختی، دومین سمینار سراسری بهداشت روانی دانشجویان.

صادقی، مسعود؛ احمدی، سید احمد؛ بهرامی، فاطمه؛ اعتمادی، عذرا؛ و پور سید، سید رضا. (1392). بررسی تاثیر آموزش به شیوه تحلیل رفتار متقابل بر سبک های عشق ورزی زوجین. پژوهش های علوم شناختی و رفتاری، دوره 3، شماره 2 (5): 84-71.
سودانی، منصور؛ مهرابی زاده هنرمند، مهناز؛ و سلطانی، زیبا. (1391). اثربخشی آموزش تحلیل رفتار متقابل بر افزایش عملکرد زوج های ناسازگار. فصلنامه مشاوره و روان درمانی خانواده. سال دوم، شماره 3:287-268.

بخشی از منابع انگلیسی

Rosse, R. B. (1999). The love trauma syndrome: free yourself from the pain of a broken. Perseus Publishing, a Member of the Perseus Books Group.
Johnsson, R.(2011). Transactional analysis psychotherapy: Three Methods Describing a Transactional Analysis Group Therapy [Doctoral dissertation]. Department of Psychology, Lund University; 5-75.
Nayeri, A., Lotfi, M., & Noorani, M. (2014). The Effectiveness of Group Training of Transactional Analysis on Intimacy in Couples. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 152, 7 : 1167–1170.(تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر)

Ciucur, D. (2013). A Transactional Analysis Group Psychotherapy Programme for Improving the Qualities and Abilities of Future Psychologists. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 78: 576–580.
Sheikhmoonesi, F., Zarghami, M., Tirgari, A., & Khalilian, (2013).A. Effect of transactional analysis education to nurses on patients’ satisfaction. European Psychiatry, 28, 1: 1.
Ghanbarie Hashem Abadi, B. A., Bolghan Abadi, M., Vafaeie Jahan, Z., Maddah Shoorcheh, R., Maddah-Shoorcheh, E. (2011). Comparison of the Effectiveness of the Transactional Analysis, Existential, Cognitive, and Integrated Group Therapies on Improving Problem-Solving Skills. Psychology, 2, 4; 307-311.

Sadeghi, M., Hezardastan, F., Ahmadi, A., Bahrami, F., Etemadi, O., & Fatehizadeh, M. (2011). The Effect of Training Through Transactional Analysis Approach on Couples , Communication Patterns. World Applied Sciences Journal, 12 (8): 1337-1341.
Mohammadi, M., Esmaeily, M., & Nik, A. (2010). The effectiveness of group consultation in the method of transactional analysis over the student’s communicative skills. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 5; 1490–1492.

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “پیشینه تحقیق تحلیل رفتار متقابل و تحول فکر”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

14,900 تومان
تعداد بازدید: 1403
0 فروش 1403 بازدید