مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی

مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی

توضیحات

مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی یکی از تحقیقات کیفی و میدانی است که به همت و تلاش تیم شهر فایل تهیه و گردآوری شده است فصل دوم پایان نامه ادبیات پیشینه تحقیق گروه درمانی دارای کلید واژه های تاکیدی:
تاریخچه گروه درمانی، موضع گیری های نظری در خصوص گروه درمانی، چه مشکلاتی با استفاده از گروه درمانی می‌ توانند درمان شوند؟، ویژگی افرادی که تحت گروه درمانی قرار می‌گیرند، روش مشاوره گروهی، مراحل طبیعی در فرآیند گروه درمانی، مقایسه مشاوره گروهی با مشاوره انفرادی، رهبری مشاوره گروهی، نقش اعضا در مشاوره گروهی، مراحل گروه درمانی، گروه درمانی در ایران، گروه درمانی شناختی – رفتاری، انواع گروه درمانی در درمان اختلالات روانشناختی، گروه درمانی چیست و چه فوایدی دارد، گروه درمانی کودکان، گروه درمانی بزرگسالان، بررسی اثربخشی گروه درمانی، اثر بخشی گروه درمانی شناختی بر افسردگی، اثربخشی گروه درمانی بر امید، بهمراه سوابق پژوهشی داخل و خارج ایران در زمینه گروه درمانی در 42 صفحه با فرمت word و قابل ویرایش می باشد

💠نوع فایل : Doc
💠تعداد صفحات : 42
💠 گارانتی بازگشت وجه دارد.
💠 رفرنس دهی استاندارد دارد.
💠 منابع فارسی و انگلیسی دارد.
💠 ارجاع و پاورقی استاندارد دارد.
💠 شماره تماس پشتیبانی: 0937-150-0937

مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی

انسان ها در گروه های اجتماعی متنوعی زندگی می‌کنند و فعال هستند. در این شرایط عجیب نیست که بسیاری از مسائل احساسی و عاطفی آنها از روابط مخدوش شده این گروه ها ناشی می‌شود. با پی بردن به اهمیت روز افزون روابط اجتماعی و میان فردی در سال های اخیر به جای توجه به عوامل درون شخصی توجه به عوامل حاکم میان افراد گروه های اجتماعی از اهمیت بیشتری برخوردار شده است و بر این اساس در محیط بیمارستان های روانی، کلینیک ها، دفاتر مشاوره و روان درمانی و … به شکل بندی های گروهی توجه خاص مبذول می‌شود. امروزه انواع شیوه ‌های گروه درمانی از جمله متداول ترین شیوه ‌های روان درمانی هستند. در مقابل گروه درمانی، روان درمانی انفرادی قرار دارد (ثنایی، 1380).

بهبود روانی در گروه سابقه‌ای به قدمت تاریخ بشری دارد که نمونه‌ های بارزآن در تعالیم مذهبی مشاهده می‌شود، اما شیوه علمی و امروزی آن همچون رواندرمانی، پدیده تازه‌ای است که سابقه آن به دهه ۱۹۷۰ برمی‌گردد. تا سال‌ها گروه ‌درمانی فقط توسط درمانگران علاقه ‌مند به آن صورت می‌گرفت. عده‌ ای نیز به دلیل زیاد بودن تعداد مددجویان از آن استفاده می‌کردند، چون حجم کار این افراد زیاد بود، مجبور بودند به گروه‌ درمانی متوسل شوند. عده‌ای از درمانگر ها نیز از گروه ‌درمانی به عنوان مکمل درمان انفرادی استفاده می‌کردند (همان منبع پیشینه تحقیق گروه درمانی)

ژوزف پرات (1974) پزشک اهل بوستون را اغلب پدر گروه درمانی می‌دانند، در آغاز قرن بیستم ژوزف پرات مسأله گرد هم آوری بیمارن مسلول و آموزش جنبه ‌های پزشکی بیماری آن ها بطور دسته جمعی را مطرح ساخت. او صرف نظر از کار تعلیم، فضایی گروهی بوجود آورد تا بیماران در سایه آن در مقام کمک متقابل به یکدیگر برآیند.

مراحل طبیعی در فرآیند گروه درمانی

در آغاز تشکیل گروه، گروه هنوز کاملا روشن نشده است و به درمانگر وابسته است، چرا که درمانگر آن را بوجود آورده و ادامه فعالیت گروه به نظر اعضاء گروه و درمانگر ارتباط دارد. اعضاء گروه در انتظار راهنمایی و دستور العمل درمانگر هستند. در نظر آنها درمانگر شخصی با معلومات و متخصص است و اعضاء خود را وابسته به درمانگر احساس می‌کنند و نیز تلاش می‌کنند رفتارهای مناسب داشته باشند تا بتوانند در گروه ماندگار شوند، هر چند آگاهی کامل از اهداف گروه ندارند. در مرحله دوم وابستگی تغییر شکل می دهد و گروه یاد می گیرد که وابسته به درمانگر نباشد و مسئولیت پذیر باشد(بحرینی، 1389).

در مرحله سوم صمیمت بیشتری بین گروه ایجاد می‌شود. احساسات خود را بیان می‌کنند و واکنش های مناسب در مقابل احساسات دیگران نشان می‌دهند. درمانگر در جلسه درمان حضور دارد، اما تنها اداره کننده جلسه نیست. سعی می ‌کند به عنوان یک عضو گروه انسجام جلسه را حفظ کند و از تکنیک های مختلف در مورد اعضاء گروه و واکنش های آنها استفاده کند. ممکن است گروه درمانگر، جلسه را با خطاب گروهی آغاز کند و ادامه جلسه را با تشویق و باز خورد به اعضاء تداوم بخشد (حاتمی، 1391).

برابندر و همکاران (2004) معتقدند مشاور در تشکیل مشاوره گروهی، باید گام های زیر را رعایت کند تا گروه به هدف های تعیین شده نائل آید. به بیانی بهتر، فرآیند تشکیل مشاوره گروهی را می توان به شرح زیر در ده گام بر شمرد که در توضیح این گام ها جکوبز و همکاران (1390) بر گام اول و ششم، فری(1386) بر گام دوم و ماهلر (1969 مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی ) بر گام سوم تأکید دارند.

پیشینه تحقیق گروه درمانی + گروه درمانی شناختی – رفتاری

مشخص شده است که درمان های شناختی رفتاری، درمانی مؤثر و محدود برای درمان مشکلات خشم و پرخاشگری است (بک و فرناندز، 1998، دفن باچر، 1996؛ به نقل از رایلی و شاپ شایر، 1390). از لحاظ نظری، چهار نوع از مداخلات درمان شناختی رفتاری که توسط اصول نظریه یادگیری اجتماعی با هم ادغام شده اند، اغلب در درمان اختلالات خشم، مورد استفاده قرار می گیرند و مداخلات آرمیدگی که هدف آن مؤلفه های جسمانی و هیجانی خشم است. مداخلات شناختی که هدف آن فرایندهای شناختی از قبیل ارزیابی های خصمانه و اسناد، عقاید نامعقول و افکار التهابی است.

مداخلات مهارت های ارتباطی که هدف آن کمبودهای موجود در مهارت های جرئت آموزی و حل تعارض است. مداخلات ترکیبی که دو مداخله یا بیشتر از درمان های شناختی رفتاری را با هم ترکیب می کند و هدف آن حوزه پاسخ های چندگانه است (دفن باچر، 1996 و 1999؛ به نقل از فری، 1386). مطالعات فراتحلیلی (بک و فرناندز،1998؛ ادموندسون و کانجر، 1996؛ به نقل از رایلی و شاپ شایر، پیشینه تحقیق گروه درمانی 1390) نشان می دهد کاهش خشم متوسطی در درمان های شناختی رفتاری با اندازه اثری از 7/0 تا 2/1 وجود دارد. از این مطالعات می توان نتیجه گرفت میانگین شرکت کنندگان در درمان شناختی رفتاری خیلی بهتر از 76 درصد شرکت کنندگان در گروه کنترل بوده است.

روش درمانی بکار رفته در این پژوهش، یک رویکرد ترکیبی شناختی رفتاری است که مداخلات آرمیدگی ، شناختی و مهارت های ارتباطی را بکار می گیرد. این رویکرد ترکیبی با گزینه هایی که مداخلات متفاوتی در آن ها طرح شده اند به شرکت کنندگان ارائه می شود و سپس آن ها را برای طراحی یک برنامه کنترل خشم انفرادی با استفاده از هر تعداد تکنیک ممکن تشویق می کند. (رایلی و شاپ شایر، 1390).

منابع فارسی و لاتین

1. آدلر، آلفرد (1998). معنی زندگی، ترجمه: شکیباپور، اسما (1384). تهران، شهریار بیتا.
2. آذریان، زهرا (1386). بررسی آموزش کنترل خشم به شیوه رفتاری شناختی بر خشونت زناشویی زوجین شهرستان شهرکرد. پایان نامه کارشناسی ارشد مشاوره، گروه مشاور دانشگاه اصفهان.
3. آزاد ، حسین (1378). آسیب شناسی روانی(1)، تهران، انتشارات بعثت.
4. آقامحمدیان شعرباف، حمیدرضا و پاژخ زاده، رضا (1381). مقایسه عوامل تنیدگی زا و مقابله با آن در دانش آموزان پرتنش و کم تنش. مجله روانشناسی بالینی، 4 (3)، 19-11.
5. احمدزاده، غلامحسین و ملکیان، آزاده (1383). مقایسه پرخاشگری، اضطراب و رشد اجتماعی در فرزندان نوجوان جانبازان PTSD و نوجوانان غیر فرزند جانباز شهرستان اصفهان. فصلنامه دانشگاه علوم پزشکی لرستان، 5 (19)، 34- 23.
6. احمدی، سعید و صادقی، محمد (١٣٨٠). بررسی اثربخشی آموزش گروهی کنترل خشم به شیوه عقلانی – رفتاری – عاطفی الیس بر کاهش پرخاشگری دانش آموزان دبیرستان های پسرانه شهر اصفهان.

1. Adelson, R. (2004). Hormones, stress and aggression vicious cycle. Journal Family Violence, 35 (10), 1-4.
2. Baker.L, Scarth.K. (2005), Cognitive behavioral therapy for conduct disorder. Edition six.U.S.A;
3. Balzarotti, S., John, O. P & Gross, J. J. (2010). An Italian Adaptation of the Emotion Regulation Questionnaire. European Journal of Psychological Assessment. 26 (1), 61-67.
4. Berking M, Orth U, Wupperman P, Meier LL, Caspar F.(2009). Prospective effects of emotion-regulation skills on emotional adjustment. J Couns Psychol; (55): 485-494.
5. Botvin, G. J. (2000). Preventing drug abuse in schools: social and competence enhancement approaches targeting individual-level etiological factors. Addictive Behaviors, 25, 887 – 897.
6. Brabender V.A, Fallon A.E., Smolar I.A. (2004). Essential of Group Therapy, New Jersey, John Wiley & Sons.
7. Brhem, Sharon. kassin, Saul.M. (1996). Social psychology, Third, Edition, Houghton Miffilin company.
8. The aggression questionnaire. Journal of Personality and Psychology, 63, 452-45

نقد و بررسی‌ها

هیچ دیدگاهی برای این محصول نوشته نشده است.

اولین کسی باشید که دیدگاهی می نویسد “مبانی نظری و پیشینه تحقیق گروه درمانی”

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *

18,900 تومان
تعداد بازدید: 464
0 فروش 464 بازدید